语文北师大版五年级下册《活见鬼》教学设计

《语文北师大版五年级下册《活见鬼》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《活见鬼》教学设计渭南市实验小学熊蕾教材分析：《活见鬼》是北师大版教材五下的一篇文言文。写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！文章短小精悍，幽默风趣。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并

2、为今后学习文言文打下基础。学情分析：学生有一定的学习文言文的经验，能够借助译文、工具书、上下文等方法理解文意。但是，学生往往只停留在理解字面意思，不能抓住关键语句进行深入感悟想象。本节课我将引导学生抓住语言文字，透过文本，丰富想象，从而训练学生的语感，激发学生对中华悠久文化的喜爱。教学目标：1、能正确断句，流利地朗读，力争熟读成诵。  2、能根据现代文、工具书理解文章内容；通过想象感悟，感受古代语言的优美。 3、懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。 教学重点： 能根据现代文、工具书理解

3、文章内容；感受古代语言的优美。使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，相信科学反对迷信。 教学难点： 理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”。教学过程：一．导入新课，解读课题 今天，我们一起来说一样东西：这东西有人说他披头散发，也有人说他脑袋特别大，甚至也有人说他双腿弯曲，这个东西是“鬼”。提问：你们想象中的“鬼”是什么样子的？总结：为什么每个人想象中的鬼是不一样的？而有人偏偏说他遇见了鬼？板书课题：活见鬼。（齐读课题）二．反复诵读，整体感知 1．初读课文，进入意境 师:用开火车的方式，每人一句，注意把

4、音读准，把句子读通顺。 出示： 音：即 踉跄 愕 亟 撩 号 形： 趋 愕：分析字形, 并提出在书写时应注意的笔画。义：有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽盖：伞    古今对比：古人——持盖  今——持伞 2．细读课文，疏通文意 （1）结合译文，理解每句话的意思。采取自学、同桌互学、小组学习。 （2）出示句子“偶不相值”，“偶”字的意思？师教方法：请同学们在文言文中“偶”字右上边写上一个①，然后在译文中找到它的解释也标上一个①。 学生继续汇报，继续做好标记。 （3）师：把文言文读正确还不够，还要读出节奏来。出示带有停顿

5、的原文。 （指名读。师范读，指导学生注意停顿，读出节奏。生再读，全班齐读。） 3．研读课文，说文解字 出示：久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。 （1）指名读句子. 点红“值”,找出文中带有”值”的句子, 生默读，思考”值”是什么意思？ （2）出示三个句子和解释: 有赴饮夜归者，值．大雨，持盖自蔽。（恰巧碰上，正赶上）久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值．，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。（出示：相遇，碰着）值．炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。（恰巧碰上）（3）就是在现在，“值”

6、还有很多意思。（出示：值日、值班、值勤；值钱；值得；数值„„）三． 品读感悟，明白道理一品“怀疑遇鬼”1．师：这样，我们就把文章的意思基本读懂了。这篇文章叫做“活见鬼”，但是课文中，他们确实活生生见到鬼了吗？（没有）2．师：那是谁在“告以遇鬼”？（板书：赴饮者 遇鬼）3．师：又是谁在号呼有鬼？（板书：投伞者 有鬼）4．师：既然没有鬼，那又是因为什么原因使你们会认为有鬼呢？请同学们认真读前面3句，边读边画出相关的词句。生汇报：久之，不语，以为鬼也。5．师：还因为什么原因会使你们怀疑遇见鬼了呢？（夜，值大雨。） 是啊，

7、这是一个漆黑的夜晚。这还是一个怎么样的夜晚？（这是一个风雨交加的夜晚。这是一个伸手不见五指的夜晚。这是一个闪电雷鸣的夜晚。）6．师引读：这是一个闪电雷鸣、一片漆黑的夜晚。你，赴饮者独自一人走在风雨之中，突然，有一个人钻进你的伞下，看不清他的模样，两人静静地走着，走着——生读：久之，不语，疑为鬼也。读出赴饮者的心情。7．师：这时候，你们两人，你怀疑我，我怀疑你，心里都很——害怕、紧张。让我们一起来读出当时他们害怕、紧张的心情。 全班读：久之，不语，疑为鬼也。（读得很有古文的韵味）8．师：从你们刚才的朗读中，我感受到了

8、你们的惊慌、害怕。可是，这时到了他们最害怕的时候吗？师：你从文中哪里看出？（出示幻灯片，全班齐读。） 9．老师发现你读“因奋力挤之桥下而趋。”读得很好，再读一遍，同学们留心他在哪里停顿了一下。指名读，全班朗读 二品“告知遇鬼” 1．正是因为有这雨夜阴森的一幕──齐读 才有了炊糕者看到赴饮者“告知遇鬼”的场景──女生读： 又有了炊糕者看到投伞者“号呼有鬼”的一