浅谈“赏识教育”

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浅谈“赏识教育”赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现，也是一个人才智敏锐、气度从容的凸现。赏识是为人之道，更是为师之道。作为新时代的教师，要摒弃各种陈IH观念，学会赏识学生。一、探索人性的需求，给学生一个信任的微笑人人都应学会赏识，教师尤其如此。因为“人性最深层的需求就是渴望别人的赏识。”（威廉?杰姆斯语），而且随着阅丿力的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。在口常的教育教学中，教师往往是学生道德和学识上崇拜的偶像。教师一个信任的微笑、一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语,可以驱散积聚在学牛心底的自卑阴云，唤醒学牛•早已尘封的潜质，诱发学生心中创作冲动的萌芽。记得二零零一届初三毕业生王xx,因母亲意外病故，加Z家境贫寒，思想上出现了波动，甚至产生了辍学的念头。发现这一情况后，我在他的作文评语中写道：“你是一个很有毅力的学生，孩子，勇敢地去战胜苦难吧，它将成为你一生最大的一笔财富，老师亲切的微笑和深情的目光将伴你前行。”结果他触动很大，经常主动找我谈心，不断督励自身，勤苦力学，学习成绩直线上升，并从此热爱语文，还在《陇南报》上发表了诗作《给远方的姐姐》，后顺利考入了大学。这个事例更加坚定了我赏识学生的信念。二、调整自己的心态，让学生感受平视的冃光 赏识学生，教师首先必须调整自己的心态。因为赏识成长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的日光中。长期以来，我们许多教师陶醉于“师道尊严”，把自己高高地摆在讲台上，不肯走下“神坛”，久而久之，与学生心灵之间形成明显的鸿沟，使学生架而生畏，敬而远之，也就谈不上心灵的沟通，从而很难达到教育的目的。要改变这种状态，教师就必须弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，懂得柔情是人性中最温馨的部分，努力营造一种和谐宽松的环境，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听学牛灵魂深处质朴纯澈的心语，真正把教师的胸怀变成放飞学生纯洁童心的一片睛朗天空，从而激发学生稍纵即逝的创造灵光。三、转换心灵视角，发现学生的闪光点世间万事万物，各有所长，远近高低各呈其姿，真所谓“尺有所短，寸有所长”。于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面可能是一幅优美的剪影。教师面对的教育对象是学牛，是活生生的人，这就难免会千奇百怪，“百人百性”，作为教师要善于透过稚嫩、丑陋、笨拙、顽劣的表象，发现、挖掘他们内部蕴含的成熟、美丽、新异、灵动的内核，就不能戴上“有色眼镜”看学生，不妨转换心灵的视角，用真诚而充满爱意的H光去审视学生，拐个弯子想一想，努力地发现学生身上的“闪光点”，并加以正面引导、鼓励，让学生产生“我也能”的心理体验，使他们感受到自己存在的价值，从而积极地配合教师，最人限度地挖掘他们的潜能。从这个“闪光点”开始，由点成线，继而成面，引导他们从德、智、体、美、劳等诸方面全面发展。比如2008年我担任初三班主任时，转來了一 位学生，名叫王XX,本来随父亲在兰州读书，但由于十分好动，爱打架,不认真学习，被原学校劝其退学，没办法只好转回老家读书。通过一段时间的观察，我发现他虽然脾气暴躁，爱打架，但身体条件很好，模仿能力极强，非常喜欢体育课。于是我找他谈心，肯左了他的这些优点，并委以文体委员的职务，同时给他介绍了诸如“起床练腰功，出门练腿功”“冬练三九，夏练三伏”等锻炼方法，没想到他每天坚持跑十里山路通校上学,长跑的能力提高很快，后被学校选拔为运动员，先后参加县、地、省级运动会，被省体工大队录用为专职运动员。他在春节时寄给我的贺卡上写道:“老师，你以你独特的个性打破了无数的平行，成就了学生的未来，师恩难忘，我将永铭心间。”可见善于发现学生身上的“闪光点”对转变后进学生是多么的重要。四、把握赏识标准，发挥赏识的真魅力长期以来，许多教师急于求成，对学生要求过于完美，期望值过高，结果适得其反,欲速则不达。要改变这种现状，教师就应该在赏识学生的前提下，把握好赏识的标准。1・明白美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可不必。用神的标准测量凡人，用完美的测标去M度学生，赏识便会失去家园，丧失存在的价值。我们要择取一个合适的参照物，甚至稍降一格去看待学生，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道徳、妙异的智慧、纯朴的心灵……2.赏识学生不能变成教师单向的施舍，而应是师生心灵的主动碰撞。 教师不能把赏识学生变成对学生别有用心的廉价恭维，而应是在一定事实基础上的真心赞扬。同时，还应把赏识学生贯穿到教育教学的始终，使它和其他教育手段一起形成一种持续有效的合力。只有这样，学生才会真切感受到赏识的价值，也才能体现教师赏识学生的真正魅力，学生才会真正获得求真、求美、求善的不竭动力。总之，教师学会赏识学生，就会少一份挑剔，多一份欣赏；少一份苛求，多一份呵护。最终的结果将会是师生亲和力的回归和自信心的成长。编辑马燕萍