浅谈赏识教育与批评教育

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1、浅谈赏识教育与批评教育内容扌商要：教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评之吋，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影响。无论“赏识教育”还是“批评教育”，本身都是一门“爱的艺术”。实际上，只有将“批评教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整，两者相辅相成，缺一不可。关键词：赏识教育批评教育爱的艺术正文：“严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评

2、之吋，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影响。特别是中职学生，身体和心智都逐步成熟，为人处事已经有自己独立的见解，所以中职生的教育工作更需要“爱的艺术”。一、只有“鲜花”还不够。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”在大力实施素质教育的今天，赏识教育可谓是一犬热门话题。“赏识教育”就是信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性，看重他的优点，不纠缠他的缺点，用优点激励他不断前进，形成良性循环。学生处于成长期，学习过程中出现这样那样的问题是正常的，教师应多激励、少指责。通过赏识

3、教育,可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。然而，赏识也需要有j定的限度，如果在家庭和学校教育中对孩子一味地赏识,就可能使教育偏离正常的轨道。下面是某媒体报道的两种现象：现象一：一位信奉“赏识教育”的妈妈，不经意间看到自己快要上初中的女儿画的画，连忙习惯性地夸奖：“真棒！”女儿却讨厌地说：“这张画是我最不满意的一张，拿我当小孩子哄，真讨厌！”现象二：有一位家长从女儿出生Z口起，就对她进行赏识教育，孩子偶露微笑,就大加赞赏：“宝宝笑得真好看！”女儿刚呀呀学语，就又不失时机地夸奖她：“芳芳真聪明！”甚至她发脾气耍性子

4、的时候也不放过赏识的机会：“芳芳真有个性！”在这种轻松的坏境下，孩子长成了一个活泼开朗、聪明伶俐的小姑娘，可随着孩子的慢慢长大，渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点挫折。“赏识教育”作为一种全新的教育方式，已成为广大教师的教育法宝和广大家长的教子宝典，完全颠覆了“严师出高徒”、“棍棒下出孝子”的传统教育模式。诚然，赏识教育的提出与兴起，有其合理性、科学性、有效性乃至必要性。“赏识”孩子没有错，“赏识”学生没有错，关键是看如何“赏识”，如何将“赏识”化作一种有效的教育手段。有时真得拿出“棍棒

5、”来。现代教育“棍棒”是不允许拿出来了，但适当的批评还是必要的。赏识没错，但不批评肯定有错。近年来，整个社会普遍感受到，学生承受、克服挫折的勇气和能力越来越弱，挫折反应极为强烈。如有的学生在升学失败后，冷漠退让，放弃人生追求，更有甚者还出现轻生的极端行为；也有的学生学习成绩较差，经过一段时间的努力后，成效不显著，即对自己丧失信心、悲观失望，从而对学习失去信心、兴趣，错误地转移冃标；还有的学生遇到同学间人际关系出现障碍时，内心产生焦虑，但不是采取积极的态度调节情绪、解决问题，而是一味地苦恼；还有一些学生在受到挫折后，自怨、自叹、自恨、自责

6、。诸如此类的现象还有很多。“没有批评的教育是不真实的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。”人们常把老师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树苗；小树苗长成参天大树，需要园丁不停地为其浇水和施肥、剪枝和除虫。在教育屮，如果我们把赏识当作浇水、施肥，那么批评就应是剪枝、除虫。赏识与批评二者是学生成长过程屮教育的重要方式，是一体的两面，不仅二者均不可偏废，而且还应做到浑然一体。这就要求我们老师和家长在运用赏识教育的同时，也要学会讲究批评的艺术，使批评也成为一种赏识。在批评学生或孩子时，我们要含有肯定和鼓励的意思，让他感到你批评他，正是因

7、为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。这样的批评也就起到了和赏识异曲同工的效果，批评也就自然成为了一种赏识。三'严在当严处，爱在细微中。生活屮不能没有爱，教育更不能没有爱，作为教育者，要热爱学生，这是做好教学工作的前提。真诚的爱学生，要承认学生的权利，要爱护每一个学生，平等地对待每一个学生，真可谓手心手背都是自己的肉；优秀生学困生都是自己的学生，不管男生女生、俊的丑的、学习好的差的，凡是学生，教师都要诚心实意地爱，关心学生的每一方面：学习、思想、品德、生活、身体、心理等。对每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度。教

8、育需爱，有爱的教学才是活的教育，方能最好地实现教育教学的最终冃标，但教学同时也需要严。教师肩负着教育学生的重任，必定要对学生提出一定的要求。教育屮没有严格要求，就是对学生不负责任的表现，实现教育冃的就会成为