浅谈赏识性教育

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1、浅谈赏识教育高二政治组李盼赏识教育这一说法源于苏霍姆林斯基的口号“要让学生都抬起头来走路!”而现在父母对于赏识教育有一个片面的理解，他们认真让学生自由发展，不约束批评，只看学生闪光点忽视其缺点，就是赏识教育。那么什么是赏识教育，如何正确认识赏识教育呢？一、什么是赏识教育赏识教育的核心内容就是赏识，就是学会发现他人的闪光点，学会用赏识的眼光看待身边的人、事物。而赏识教育是根据学生的社会性需要，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法，他符合学生们希望得到他人肯定和欣赏的心理。心理学家说过：“人类最本质最殷切需要是：渴望被赏识。”而学生也是具有主观能动性的未成熟的具有社会性的人

2、，他甚至比我们成年人更渴望受到他人的赏识。针对学生这一特殊的心理状态，赏识教育也就应运而生了，那么在现实生活中哪些可称为赏识教育呢？当孩子学会说话走路时，父母会心地一笑说句：“你真棒。”当学生拿着不太好的成绩单回家时，父母细语安慰：“没关系，我相信你下次一定能考好。”当学生在课上没回答岀问题时，老师的一句：“没有关系，谢谢”芍奇o而眼见学生做出不当行为（如，辱骂他人，攻击他人）却不加以阻止，这种教育方式可称为赏识教育吗？就笔者而言，赏识教育也有一个度的问题，并不是一味的纵容学生就是赏识教育，赏识教育之所以被大家所接受也有它存在的必要性。二、赏识教育的优越性黑格尔曾说过：“存在的必是合理的

3、。”那么赏识教育的存在也是合理的，它究竟有哪些优越性呢？首先，通过赏识教育承认差异，尊重学生，相信学生，鼓励学生，可以克服学生的自卑和怯懦，增强自信心，可以维护学生自尊，让学生学会自爱，减少学生的攻击性行为。伟大的科学家爱因斯坦在童年时期曾被认为是老师眼中的智障学生并劝其退学，而就在那时，爱因斯坦的母亲却没有放弃他，她坚信自己的孩子很聪明，并且鼓励爱因斯坦，给他自信，让他获得成功。其次，赏识教育还可以挖掘学生潜力，做到人尽其才，在尊重学生差异的基础上，给学生正确的指导使学生多种多样的个性特点尽可能得到充分的发展。也就是说作为家长不该强迫学生去上所谓的兴趣班，而是应该以尊重学生兴趣的基础上

4、，培养他们的兴趣爱好，并发掘学生在某一方面的天赋。最后，赏识教育敢于放手让学生在生中得到磨练，鼓励学生在失败中顽强地站起来，有利于发展学生的独立性，作为家长和教师应在日常学习和生活中让学生做到独立完成自己该做的事，培养他们的自理能力，当学生遇到困难进不要：“一手包办”面是让学生独自面对困难面家长和老师可以在一旁给予鼓励，让学生从困难中站起来。面当学生失败时，不要一味的责怪，打击他的自尊和自信，家长要做的是给学生再站起来的力理，让他们了解“失败乃成功之母”这句话的道理。三、如何开展赏识教育前面我们已经很清楚的认识赏识教育，但是如何开展赏识教育才能帮助学生完善自我呢？下面我们介绍在对学生进行

5、赏识教育所运用的方法。实践证明，发现学生的闪光点是赏识教育的关键。在学生的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注内向的学生，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声喝斥，而应该讲究艺术，语气温要富有启发性，既帮助学生找到不足，又保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。（二）多方引导，培养学生的自赏能力自信是健康心理的重要标志，悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，可以帮助学生形成自信心，既可让学生感到被赏识的快乐，又培养学生关注别人的优点，克服不足的良好习惯。（三）

6、营造氛围，创设群体赏识情境每个学生都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望受到赏识，他们很容易被他人忽视,得不到应有的关心和赏识。面对这些学生仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的，这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学生“群策群力”的作用，才能做到事半功倍的效果。在学校，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等开式，者可以为参与各种活动，让学生在群体赏识中体验成功创造条件，都是学生自信的产生的重要源泉。（四）父母参与赏识教育父母参与赏识教育创造一个温馨祥和的家庭气氛，让学生自由自在地生活，并让

7、学生有充分发挥的余地。父母应该怎么做呢？首先，端正父母教育态度，从思想上认识对学生的溺爱、娇宠只会造成学生怯懦、任性的性格。父母要认识到只有教育得当才能使学生得到健康全面地发展。其次，带学生到大自然去，使孩子们敞开胸怀，开阔眼界，还在教学生适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使学生坚信自已并不笨，从而增强自信心，敢于参加集体活动。最后，鼓励学生与人接触交往。可以多带学生到各种集体场合，别人表示的对学生的友好尊重，能使他感到快乐，学生也