浅议美术教学中的赏识性教育

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1、浅议美术教学中的赏识性教育新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赏识每一位学生；德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的木质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学牛在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵的碰撞，生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。而赏识性教育正是通过激励赞扬来激发和调动学生学习的积极性、主动性，促使其内心愿意学习，喜欢学习。就美术教育而言“赏识”是什么？“赏识”就是用宽容、和善的心面对孩子，不要吝惜赞赏。一、赏识每一位学生，把微笑带入课堂传统的课堂，教师是权威者，是课堂的

2、主导者，教师的职责就是传授知识。课堂的权威者地位在新课程中被变革，强调学生师生双主体的课堂，提倡学生是课堂的主体，教师仍然还会在课堂起主导作用,但是更多的时候教师成了课堂的引导者，学生学习的合作者。这种课堂形式的转变，需要教师改变以往的平价策略，将权威者的评价方式改变，融化在微笑当中，欣赏每一位学生，建立起民主平等和温馨的课堂氛围。二、运用赏识教育，培养学生绘画兴趣。“兴趣是最好的老师”。在我们低年级的美术教育中最重要的是培养学生的绘画兴趣，在培养兴趣的过程中渗透一些基本的美术技法、技能的教育。那如何培养学生绘画的兴趣

3、呢？最关键的是赏识学生。教师能否把学生的兴趣转移到主要内容，又不压抑、淹没学生的好奇心，是激趣的难点。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。教师的一句表扬，一次鼓励，都能使学生产生一种发自内心不断上进的信心和活力，在这种成功的喜悦中，学生思维不受任何束缚，处在一种自由宽松的氛围之中，个性和品格得以充分的显露，产生一种强烈的争先恐后的喜欢欲望，教师此时要做的就是提供给学生表现的机会，凡是学生能自己观察、操作、讨论、思考、归纳的，都放手让他们去做，采用小组学习、同桌交流、分层教学、相互评价等手段，使学生学得

4、有效，学得充实。三、根据学&特点，贯彻因材施教，褒贬结合等原则每种教学方式都有其利与弊的两面性，赏识教育在实施过程中，如果不弄清赏识对象的具体情况，不加区分地采取同一模式，那么教育的效果会大打折扣，有时甚至会适得其反•不同学生的智力水平、认知层次、非智力因素以及性格气质都会不同，要想有效地实施赏识教育，教师就应当用心全面分析学生的情况，针对不同学生的特点，采取因材施教的原则。在课堂教学中开展赏识教育，还应努力创造一个宽松和谐的课堂气氛，积极发动不同的教育要素，构建多种互动模式，如教师对学生行为的赏识，学生之间的互动赏识

5、，学生对自己行为的赏识等，使教学发生多级连动，发挥最好的效能。四、赏识学&的思维，激发创造力每个学生都有自己独特的内心世界和内心感受，学生间存在差异。儿童不是成人，无法要求他们和成人一样周全、缜密地去思考于表达见解。“要尊重儿童文化，发掘童心、童趣。尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。”在新课程理念指导下的课堂教学，面对学生丰富多彩多彩的答案，教师首先要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解，给予学生抒发童真、童趣的积极的情感支持和自由空间。其次，教师要“变成”小孩子，只有教师具有孩子般的心灵

6、，才能走进孩子的心灵，才会耐心地倾听孩子的心声。面对学生丰富多彩的答案，教师还要善于从中补捕捉或筛选亮点，用亮点激发创造精彩。五、多媒体是实施赏识教育的现代手段现在的信息时代，学牛•接触网络、拥有通信工具是不可避免的,这就是现代人的生活。作为家长和教师要利用好这个现代化的工具,去积极的引导孩了们的成长，让他们在获取有用信息的同时也得到良好的教育。我们家长和教师不妨用在网上聊天的方式来引导学生，让他们感觉到关怀无处不在，从而和孩子们的心灵拉近距离。因此我会把自己的网名和QQ号给学生，上网时我会给学生天南地北的聊。告诉他们

7、我的价值观和人生观从而引导他们如何看待自己今后要走的路。网络是个虚幻的世界，学生愿意向陌生人倾诉,在网络上可以实现现实中不能实现的愿望和梦想。而把精神寄托在网络上的人，多是现实生活中失意的人。在青少年中就表现为那些厌学的学生或成绩较差的学生。现实中不能满足对成功的渴求，在网络上会通过成功来满足自己心灵上的空缺。运用赏识教育改变厌学学生并不是一朝一夕就能完成的，并且受外界的影响，厌学学生的变化，也时有反复。因此赏识教育并不光是说儿句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。教师要用赏识的冃光注视着学生的点滴的进步，用激励的话语

8、滋润学生干润的心田，用发展的观点来对待学生前进过程中的失误。学生变得充满自信，课堂变得充满活力，学生兴高采烈激情飞扬，天性与个性发挥得淋漓尽致，这样的课堂真让人感到舒畅。