浅议小学美术课中的赏识激趣

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1、浅议小学美术课中的赏识激趣浅议小学美术课中的赏识激趣浅议小学美术课中的赏识激趣浅议小学美术课中的赏识激趣　　农村小学，学校全面落实美术教材上课的教学条件不完全具备，专职美术教师几乎没有，兼职教师上高年级美术课倍感困难，学生越到高年级也越不想上美术课，那么，如何提高农村小学学生学习美术的兴趣，成了本期笔者兼上六年级美术课后思考的话题。“赏识让我心态良好，爱意满满；赏识让学生喜爱上美术，且自信足足。”这是笔者本期在六年级任教美术课几周后最想感叹的话题。赏识让师生身心愉悦，笔者深深领略了赏识的无穷魅力。现细细品味，认真梳理，做法大致如下，愿与大家一起分享。　　一、批评与

2、赏识并用，鞭策激励学生前进在美术课上，学生难免存在不守纪律、课堂回答问题不积极、作业时不认真等不足，老师稍不讲究策略，课堂会乱作一锅粥。笔者针对小学生都喜欢受老师表扬的特点，采取批评与赏识并用的办法，来断鞭策激励学生前进。操作很简单，那就是只要某一小组的某一位同学课上回答问题积极，笔者就宣布对这一小组表扬一次，只要在一堂课中，这个组被表扬三次，老师就对这个组的每一位同学给一份奖励。反之，某一小组因某位同学不守纪律，则牵连全组，达三次，则全组倒给老师一份奖励。这样一实施，每组同学都在乎本组的表现，有效地将课堂纪律、气氛掌控在较好的范畴。如有一位同学，特别好动，又好接

3、嘴，全班同学都从心底瞧不起他，一堂课，按上面的规矩，与他一组的同学都要跟着他遭殃。为此，笔者采取违反课堂纪律该批评的批评，该牵连的牵连，但心中有一个度，感到这个组批评要达三次了，又及时赏识该生或该组同学回答问题积极、作业富有创造性等，最终批评与赏识相加减，让该生明白自己有错应该改，不能拖累本组其他人，同时，也让该生自信自己在美术方面还是有点天资的，对自己充满自信。这样，全组同学对他也就少了恨意，多了一份希望与肯定。　　二、赏识之光也照到学困生，让学困生抬头自信曾记得在某个班上第一节美术课，全班正在传作业纸，突然听到有同学说某某是瓜的，语数只考得到二三十分。言下之意

4、，发的纸等于白发，他是不会画的，他肯定画不来。看着该生期待的神情，笔者示意大家给他发。全班拿到纸都低头开始创作起来，笔者也开始对全班学生进行巡视，对每位同学的闪光处和不足之处进行指导。当我走到这位同学位置处，这位同学一下子用手臂和头遮盖住了自己的纸，一副自己不行的表情，笔者心中一阵酸楚，心想一定要找到他的闪光点，让他自信起来。笔者边拉开他的手边说：“不管你画的是什么，不管你画得多么难看，一定要打开让老师看看。”这位同学极不情愿地移开手臂，我一看，该生还是在画得嘛，只是画得小了，画得不像，一些同学转过头来看笑话。我指着画又像对他说，又像是对全班同学说：“谁说你是瓜的

5、？语数差，并不表示你美术就差，你要相信自己，你看你还是会画的，只是画得不够大，不够像，来，老师帮你一下。”说着，我握住他执笔的手教他画，他的画画大了，也画得有点像了。然后，老师放手让其选择自己喜欢的颜色上色。该生满脸幸福地继续完成作业。后来，在下次美术课时，笔者专门当着全班同学的面大大肯定该生的作品，让全班同学把掌声送给他。这位同学从此一发不可收拾，特别爱画画，一碰到笔者，就问什么时候给他们上美术课。有一次为了画好一幅画，为了出彩，竟熬夜到深夜12：00，我听了为之震撼。　　三、因材施教，让每类学生都能感受到老师的赏识条件不具备的农村小学，要让学生体验美术创作的愉

6、悦，对老师来说是一个挑战。笔者为了能教学，只好砍去了中国画、水粉画等无法上的内容，重点选择可以上的手工制作、水彩笔绘画内容来上，这样，学生学习起来就不困难了，很容易获得成功而受到老师的赞赏。二是鉴于学校无专职美术老师，学生美术知识、技能、熏陶等严重贫乏，笔者在教学时，尽量弥补，尽量让学生丰富自己的创作，让画作有创意，并得到老师的肯定。三是从学生的兴趣爱好来说，有的喜欢美术，有的不喜欢，为了让喜欢的更喜欢，不喜欢的能喜爱上，笔者在教学时，对兴趣浓的同学重点指导美术技法和开启创作的思维火花，对兴趣不大的同学重点激励他能画。面对不同层次的学生美术作业，笔者赏识的点评点不

7、同，目的就是要让每位学生都能感受到自己对美术的理解和热爱都被老师读懂了，从而更加喜欢美术。　　四、多平台展示，让生感受到实实在在的赏识对学生的赏识，要让学生能实实在在的感受到。笔者是这样做的：一是在美术课堂作业创作时，老师对有创作新意的构思及时进行肯定，对学困生的点滴闪光处进行赏识；二是在作品展评阶段，教师将学生的作品一一进行展示，先让学生找出作品最成功的地方，对进步特别大的作品，教师再次肯定；三是将这个班的作品拿到另一个班作为范作，让他班学生知道该生的大作，以此提高学生在全年级的美术知名度。四是将年级内优秀作品在全校橱窗中展出，让全校师生来观赏，得到全校师生的认

8、可。五是利