实施无痕的德育(李春江)

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1、此文发表于《河南教育》2014年第10期实施无痕的德育江苏省泰兴市新街小学李春江内容摘要：德育的理想境界应该是“润物细无声”，让学生在学习活动中不知不觉地受到教育。这种不露痕迹的德育才是最有效的。品德课堂应淡化教育痕迹，创设润物无声的教学活动意境。在生活德育的大背景下实施无痕德育。教学实践证明：平等交流、择机而教、情境感悟、实践体验是品德教学行之有效的方法和途径。关键词：平等交流、择机而教、情境感悟、实践体验德育的理想境界应该是“润物细无声”，让学生在学习活动中不知不觉地受到教育。这种不露痕迹的德育才是最有效的。品德课堂应淡化教育痕迹，创设

2、润物无声的教学活动意境。在生活徳育的人背景下实施无痕徳育。现以苏教版《品德与社会》的教学为例，谈谈口己的实践和思考：一、平等交流，春风化雨润心田新型的师生关系应该是一种民主、平等、鲜活的关系，教师是学生学习活动的支持者、合作者和指导者。例如教学三年级下册《不给邻居添麻烦》，我问：“你们家住哪个小区？邻居是谁？能告诉大家你们邻里间的故事吗？”孩了们争先恐后地讲述邻里间的友好故事。等孩子们说完了，我小结：“邻里好，赛金宝。遇上了好邻居是你们的福分。”这时一个学生在朋位上嘀咕「'老师，我家和邻居家经常闹才盾。”我故意顿了顿说：“这种情况确实有呀，

3、牙齿还有咬舌头的时候呢！你能告诉我邻里间闹矛盾的原因吗？”还有学生说：“我们早出晚归，难得见上一面。况且也无需來往。”“哦，不过多个好邻居肯定没坏处，你不反对吧？”我顺势引导。孩了们纷纷点头认可。刚才那个在位置上嘀咕的学生说：“我那邻居很凶的，前几天我在楼上跳绳，他就气冲冲地跑上来骂我。”我问：“假如有人在你家楼上跳绳，影响你爸妈休息，灰尘落了一地，把你家的灯泡都震爆了，你会没有意见吗？”学生点头认可。“遇事将心比心，心里就会舒服些。那么有无避免矛盾的办法呢？”我让学生在小组讨论后冋答。学生的答案多种多样：有的说，学会宽容；有的说，将心比心

4、；有的说，见面主动打招呼。在平等交流中，生活情境与教学活动无缝链接。让学生感到在品德课堂上，老师真正是他们一起活动的支持者、合作者和指导者。老师的循循善诱、谆谆教诲，很容易引起学生的情感共鸣，从而接受你的教育。二、择机而教，水到渠成吐真情我们一线詁德教师，与学生接触多，最了解学生，择机而教也就最有必要。例如在执教四年级下册《绿色小卫士》这一课时，学生谈了废气的排放和臭氧层的破坏，提到了地球面临的危机，涉及到了废iri电池对耕地的危害，还说到了水资源的污染。学生信息量大，知识面广，真是不可小视。但就在这几位踊跃发言的同学座位下，我却发现一些纸

5、片，他们熟视无睹，无人捡拾。我随即停止讲课,走到那位同学的旁边，弯腰捡起一片废纸。同学们坐定后，继续引导大家讨论。这吋孩子们的发言有了新意：“不随意乱抛也是保护环境。”“保护环境要从我做起。”“保护环境要从身边的点滴做起，不能只说不做。”等等。我们过去的教育往往是设好圈了把学生往里赶，当学生的认识和和核心价值观出现偏差吋，先是简单粗暴地呵斥，再生硬地把道德塞给学生。这样的教育怎能不让学生反感抵触？品德教师必须练就一双善于观察学生一言一行的火眼金睛，从学生实际生活中，捕捉教育契机，实施无痕德育。三、情境感悟，自己悟出方觉深詁德教师的任务就是给

6、学生营造-个美的学习环境，还学生i个轻松的学习过程,这样学生就会在不知不觉中融入教学情境，从而更加主动地参与教学过程。在执教-年级下册《我的一家》吋，我设计了让学生观看动画片的环节。“今天大家的表现真好，想看动也片吗？”孩子们顿时兴奋起来，在座位上交头接耳。“今天我们看的片了是《大头儿了、小头爸爸》，喜欢吗？”看完动画片后，我问「'你们家有这样的高兴事儿吗？先在六人小组中说一说，再全班交流。”孩子们都争着介绍自己一家的新鲜事、高兴事。形象思维是儿童认识世界的根木方法。吸引儿童的动眩片、有趣的故事，美妙的音乐，这些都深深感染着孩子们，情境缩短

7、了孩子们与学习材料的吋空距离,增强了真实感，唤醒了他们的生活经验。不知不觉中，学生被引入了有意识的教学活动。品德课堂上，我们努力创设道德情境，为学生呈现生动的感性材料，让学生在喜闻乐见的教学活动屮进行情境感受，体焙内化。由“被动接受”转化为“主动学习”，教学效果口然会事半功倍。四、重视实践，绝知此事要躬行现在的孩子不少是独生子女，家长特别宠爱。不少孩子喜欢以自我为屮心，缺乏爱心、同情心。学了四年级下册《伸出我的手》这一课后，孩了们尽管懂得当别人遇到怵I难吋要伸出援助之手，但往往很难付诸行动。为此，我采用体验教育，让孩子们在校内寻找需要帮助的

8、人，并且尝试着去帮助他们，看看自己有没有能力帮助他人，看看受帮助的同学的反应及周国同学对口己的评价，体验一下帮助了别人之后自己的心情。三天后的品德课堂上我让学生谈感受，有学生兴奋