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《七年级语文上册第五单元第18课鸟（第1课时）教案新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、鸟 1.顺读全文,梳理课文的主要内容。 2.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 3.理解状物散文的特点——托物言志。 1.合作交流法。 2.组内讨论法。 3.阅读感悟法。 理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 理解状物散文的特点——托物言志。理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。第课时 1.掌握课文的生字词和文学常识,了解文章的写作背景。 2.顺读全文,梳理课文的主要内容。 3.把握文章脉络及梁实秋散
2、文小品的风格。 【重点】 1.顺读全文,梳理课文的主要内容。 2.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。新课导入⇒检查预习⇒初读感知⇒探究阅读⇒拓展延伸导入一:图文型 [设计意图] 通过展示诗句的内容,让学生了解古往今来关于鸟的文学特色,理解鸟给大自然带来的勃勃生机。 出示诗歌中鸟的形象: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似,天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。 细雨鱼儿出,微风燕子斜。 大自
3、然鸟语花香,充满欢乐,充满灵气,生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦,是什么原因呢?让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。导入二:鉴赏型 [设计意图] 通过鉴赏文学作品中对鸟的描绘,让学生了解鸟的特性和描写鸟的方法。 “它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”这是冯骥才《珍珠鸟》中的片段,同学们试赏析这段关于写鸟的文字,说说它好在哪里。 【学生自由发言】今天我们要学习另一篇文章,那就
4、是梁实秋的《鸟》,去鉴赏其中更为精彩的描写。一、检查预习,了解常识 [设计意图] 了解学生掌握的生字词的情况和掌握文学常识的情况,对掌握课堂节奏起到心中有数的作用。 【课件出示,独立完成,组内互阅。】 1.给加点字注音。 羽翮( ) 瞵视( ) 长喙( ) 斑斓( ) 干瘪( ) 感喟( ) 褴褛( ) 鸱枭( ) 胸襟( ) 伫立( ) 2.解释下列词语。 (1)丰腴:
5、 (2)顾盼: (3)迷惘: (4)伫立: (5)据为己有: (6)孤苦伶仃: 3.文学常识填空。 梁实秋,号 ,
6、原名治华,字实秋,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。散文代表作《 》,译作《 》等。 〔答案〕 1.hé lín huì lán biě kuì lánlǚ chīxiāo jīn zhù 2.(1)(身体)丰满。 (2)向两旁或周围看来看去。 (3)由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。 (4)长时间地站立,没有动作。 (5)将别人的东西拿来作为自己的。 (6)孤单困苦,没有依靠。 3.均默 《雅舍小品》 《莎士比亚全集》二、初读课文,感知文本 [设计意图] 通过问题引领,
7、让学生逐步梳理出对文本由浅入深的认知,帮学生梳理清楚文章的写作思路。 1.快速阅读课文,思考:文章依照不同的鸟给予自己的不同感受,把鸟分为哪四类? 〔明确〕 令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟。 2.请简要概括这篇散文的写作思路。 〔明确〕 ①先说“我”爱鸟,然后回忆鸟的苦闷情景;②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;③接着说鸟也给人悲苦;④最后写现在很难看到鸟,听到鸟鸣。 3.围绕着文章的思路,为本文划分层次。 〔明确〕 第一层(第一、二自然段),写自己爱鸟而感受
8、到鸟的苦闷。第二层(第三至五自然段),生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。第三层(第六、七自然段),写鸟在带给人喜悦的同时,也给人悲苦。三、探究阅读 [设计意图] 此环节旨在帮助学生探究文章的写作方法和细节。 【学生以组为单位探究阅读课文,围绕下面问题,理解作者的写作思想。】 1.第二自然段写鸟儿的“苦闷”,有什么作用? 〔明确〕 ①表现作者对苦闷的鸟儿的同情;②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比;③和第六自然段写鸟的悲苦相呼应。 2.
