七年级语文上册第五单元第18课鸟教案新人教版.doc

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1、《鸟》教案一、教学目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。三、教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，古诗中有很多描写鸟的诗句，比如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”你们还记得哪些写鸟的诗句呢？（生回答。）大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，

2、充满生机。我们的散文家梁实秋也喜欢鸟，今天，让我们去感受一下作者笔下多姿的鸟儿吧！（二）作者简介梁实秋，原名梁治华，字实秋。1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。（三）检查字词羽翮蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟鸱枭抟扶摇秾纤合

3、度蓬松戟张不容置喙瞵（lín）视——瞪眼注视。昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。褴褛（lánlǚ）——形容衣服破烂。鸱枭（chīxiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。（四）默读课文，思考下列问题：1.本文的中心句是什么？(“我爱鸟”)2.作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的……，你看（听）……”句式回答。（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“

4、我”喜爱鸟的原因之一。3.五段中说：“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。（五）再次阅读课文，思考：1.文中除了爱鸟，还包含作者对鸟的什么感情？同情和悲苦2.文章结尾和开头都写道“笼中的鸟”，有什么作用呢？（突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，前后呼应，结构严谨。）3.文章是写作者对鸟的喜爱，为何还要写“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否协调？协调，都是因为作者关爱鸟，所以才关注它的命运

5、！4.借物抒情：是指描写客观事物，来表达自己思想感情的写作方法。思考：作者借鸟想要抒发一种什么情感？补充材料：《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。梁实秋主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。这期间和鲁迅等作家笔战不断。梁实秋曾被鲁迅先生斥为“丧家的资本家的乏走狗”，毛泽东也曾把他定为“为资产阶级文学服务的代表人物”。作者借鸟想要抒发：对囚笼般的现实的不满对无拘无束生活的向往1.找

6、出最后一段里作者所写的鸟。麻雀——象征：自由喜鹊——象征：好运与福气，喜事临头鸽子——象征：和平寒鸦——象征：死亡、不吉利鸱枭——在中国是丧门星的代称囚在笼里的小鸟儿——比喻失去自由的人2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（六）拓展延伸1.我们生活中有许多事物都有象征意义，你知道的有哪些呢？红色——象征：喜庆白色——象征：哀悼喜鹊——象征：吉祥乌鸦——象征：厄运

7、鸽子——象征：和平鸳鸯——象征：爱情蜡烛——象征：奉献1.今天，我们学了梁实秋的《鸟》，请你为世界爱鸟组织写一句宣传标语，呼吁大家保护动物。酒香肉香，不如鸟语花香。给鸟儿一片天地，让自然多点美丽。还鸟儿一些空间，让生命充满和谐。（七）布置作业：1.课外阅读梁实秋的《白猫王子及其他》。2.积累文中优美的词句，把它们摘录到摘抄本上面。3.完成课后练习题。