第四单元教案设计分数人教版五年级下册

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1、课题：分数的产生和意义第1课时总序第个教案课型：新课编写时间:2018年3月10日执行时间：2018年月日教学目的：1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。3•通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。教学重点：理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。教学难点：理解单位“1”及分数的意义。教学准备：课件、主题图学生活动口学自疑自议自答自测自结教学过程：【情景导入】1.提问：（1）把6个苹果平均分给2个

2、小朋友，每个人分得几个？（3个）（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？2.指定一名学牛用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？3.揭示课题。在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。【新课讲授】1•引导学生回忆，我们己经学过，把个物体或个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图提问：把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（2）出示正方形图提问：把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几

3、分之几？这样的3份呢？（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的2份、3份呢？2.进一步认识单位“1”。以上都是把个物体，个计量单位看作个整体，我们也可教师活动导向、导疑、导时以把许多物体看作一个整体，如一批玩具，一个班的学生等。（1）出示教材第46页的香蕉图提问：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是这个物体的几分之几？（2）出示教材第46页的面包图提问：把8个面包看作一个整体，平均分成4份，一份是这个整体的几分Z几？表示什么？3.揭示分数的意义。（1）观察以上教学过程所形成的板书一个物体、计量单位单位“1”-

4、些物体丿告诉学生：像这样表示一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）（2）反馈①在以上各图屮，分别是把什么看作单位“1”？171②一，一,一各表示什么意义？2104③议一议：什么叫做分数？（3）概括（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数）【课堂作业】完成教材第46页“做一做”。2.引导学生明确分数单位的意义。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。请学生说出黑板上其他分数的分数单位。3.不同分母的分数，它们的分数单位是否相

5、同？为什么？（不相同，分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数有着不同的分数单位）【课堂小结】1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？2•什么是分数单位？分数单位有什么特点？”教学后记:课题：分数的产生与意义练习课第2课时总序第个教案课型：新课编写时间:2018年3月10日执行时间：2018年月日教学目的：1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。2.体会分数与实际生活的密切联系。教学重点：结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。教学难点：加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。教学准备：课件、主题图

6、学生活动IT?自疑口议自答口测自结教学过程：【复习导入】1.大家还记得我们上节课学习了什么内容？2.你获得了哪些知识？（1）分数的产生。（2）我们可以把许多物体看作一个整体，比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份Z-O3.这节课我们要做这方面的练习。【课堂作业】（-）加强练习，深化概念。请两位同学站起来，提问:A,这两位同学是这组人数的儿分之儿？B：这两位同学是两组人数的几

7、分之几？C：这两位同学是全班人数的几分之几？让学牛说说你是怎样得到这个分数的？分了、分母分别表示什么？使学生充分体会部分与整体的关系可以用分数表示。（二）完成教材第47〜48页练习十一的第1〜10题。答案：1:彳、$、彳、5、12：1、1、154492385教师活动导向、导疑、导时3:丄、丄、巴4:仝丄46100325.—、一、4336:五分Z三，把长江干流的水体看作单位“1”，平均分成5份,受到不同程度污染的水体约占其中的3份。十分之三，把死海表层的水量看作单位“1”，平均分成10份，含盐量占其中的3份。十分之一，把一个地区的总人口看作单位“1”，

8、平均分成10份，60岁以上的老人占其中的1份；百分之七，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成100份，