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时间:2019-10-11
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1、语文作业论文作业设计论文浅谈如何进行语文作业设计[摘要]语文教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,史要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。[关键词]语文教学语文作业作业设计语文教学中随着素质教育的深入开展,作业的设计也要有不断创新。我们语文教师在作业设计中要科学全面,要做到不多不少,既能让学生通过作业的练习达到练习的目的,也要保证不浪费学生过多吋间和精力,也能顾及到学生其他学科科0的作业完成的时间。语文作业的冃的不外乎有两个:一是通过练,掌
2、握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。—、教师在设计作业时要注重激发学生的兴趣兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会自觉地认真完成作业。如学完了《中国石》,可让学生画一画酷似中国版图的中国石,并试着在上面标明祖国的名山
3、大川;学完了《画杨桃》后,可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品,然后把观察到的不同点写下来。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。教师布置作业总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学牛做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高。但是,小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力,因此,这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且,单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。为了改变这一现状,在平时的教学工作中,我经常根据教
4、学内容的耍求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性,使学生在听说读写方面都得到切实的改善。我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习;有的是课前的预习;更多的是学习课文时的动手动脑作业;画一画,唱一唱,演一演,做一做,说一说等许多实践性很强的作业。例如,在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。二、教师
5、在教学中要多设计自主性作业学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱",有的学生“吃不了'啲现象。这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。在教学中,我经常把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用;b套餐的题型再低一层次;而c套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学牛的要求,能力强的可选择较难做的,能力弱的,可以做简单的。让学生自己根据自己的情况选择,使不同层次、不同水平的学生都能体
6、会到成功的怎趣。另外,在作业形式上实行了多样化,使作业从“写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,将听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力。对于作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作"作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和同学合作完成。三、教师要在教学中根据实际设计开放性作业教师在作业设计时,应该联系语文实践活动和语文的实际应用,引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文用语文,长才干学做人。如学了某些故事性比
7、较强的课文,可指导学生编写课本剧,然后进行评比,评出最佳剧本排练演出。学了游记课文,可组织学生参观游览,然后指导写参观游览记或导游词。学了介绍现代科技新成果的课文,可让学生写一写这些科技新产品在实际生活中的广泛应用,并想象一下现代科技的辉煌前景。学了直述句改转述句,可设计说话训练题,让学生充当第三者转述别人的谈话。学了某些应用文,可设计一些与生活实际关系密切的应用题,训练学生的实际应用能力等。作为语文教学内容重要Z—的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔,语文
8、教学的触角要伸向小学生牛活的每一个角落,让学生在熟悉的口常生活屮汲取营养。如学了《院子里的悄悄话》后,我让学生到大口然中去观察,进一步了解年轮的三个作用;学了《火烧云》一课后,让
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