作业设计论文浅谈小学语文作业设计.doc

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1、作业设计论文：浅谈小学语文作业设计摘要：作业设计，是语文教学工作中的基本环节之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习的重要途径。本文结合自己的教学经验，浅谈一下对小学语文作业设计的看法。关键词：作业设计；生活化；多样化；层次性；特色性作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，让作业

2、成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。在小学阶段，语文作业的设计可以从以下几方面入手。一、设计生活化作业，激发学生的主动性《新课程方案和行动纲领》指出：课堂教学要体现“以学生发展为本”的理念，为他们创设丰富的课程学习机会，教师要营造民主、和谐的教学氛围，使学生真正成为学习的主人。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课教师就得千方百计点燃心灵上的兴趣之火。”学生年龄比较小，无论认识水平、理解能力和学习技巧，都有很大的局限性，他们需要教师的教导和帮助，教师在整个作业活动中应处于引导

3、和组织地位。而学生随着年龄的增长，他们日益有创造性的活动，希望在需要独立思考、具有一定难度的学习活动中获得成功。所以，教师在布置作业时，需要设计一些既贴近生活、符合学生兴趣和需求的新内容，又能结合教学需要、具有创新意义的作业练习形式，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，并给学生发挥才智的空间，帮助学生学会练习、学会合作和自主练习，最终让他们体验到成功的喜悦。学生对于这样的作业有很强的参与意识，他们的作业得到教师、同学的肯定时，学习的积极情绪被调动起来，学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，

4、不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还激发了他们学习语文的兴趣，增强了他们学习语文的自信心。二、作业设计形式要多样化1.设计读写结合的作业在小学语文教材中有许多的名家名篇。教学后，我通过作业指导让学生阅读作家的其他作品，让学生接触不同作家的不同写作风格，扩大了学生的阅读面；同时设计仿写作业，由此来提高学生的理解能力和鉴赏能力，促使学生的创新能力得到了提高。2.设计情景创造的作业教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学生的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学生成为学习活动

5、的主体。所以，教师要寻求作业创新，要设计创新的作业。3.设计开放性的作业开放性作业不仅充分学习和凭借了教材内容、巩固已学的知识和方法，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、科技、历史、信息技术等方面的知识，走进社会生活。4.设计主题性的作业主题性作业不仅把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，又强调了在情境中完成，因此它不仅促进了学生的动手能力，而且培养了他们的创作精神。三、作业要根据学生的能力差别分层次布置我们教师往往会遇到这样的问题，给学生布置作业，最头疼的是学生能不能完成作业的问题。遇上不写作业的学生是教师头疼的，也是

6、最容易使师生关系产生冲突的时候。而根据笔者的观察，不写作业的学生大致可分为三类：第一类是学有余力的学生，这部分认为重复的作业很枯燥；第二类是学习基础不太好的学生，这部分学生可能因为作业中有很多题不会做，因而不能完成作业；第三类是个性懒惰的学生，这类学生往往因为看到作业太多，产生了畏难情绪而不完成作业。可见，教师在给学生布置作业任务时，根据学生的能力差别设定不同的目标和作业难度是十分必要的。我们从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教

7、师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题。针对这个问题，我每次布置作业都分为两种：一种是a作业，为难度较大的。一种b作业，则是掌握基础知识及加深印象的作业，如多读一遍课文、抄写一段优美段落等。学生在适合自己的作业中各得其乐，不交作业的人慢慢就少了。四、作业设计要注意创新性小学生的创造性学习最重要的是创新意识能力和习惯的培养，为了激活学生的创新意识，点燃他们创新的火花，就应在语文开放式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台，引导学生想创新、爱创新、会创新。五、作业设计要注意特色性每个学生都是一本多彩的书、一首

8、动听的歌。50个孩子，50种性格，每人都有自己的闪光点。教师可以根据学生的不同特点布置“特色作业”，其内容、形式更加丰富多彩。六、作业评价应注意多样性，调动学习的积极性作业的评价应除了教师的评价外，更应突出全体学生、家长参与评价。教师