浅谈小学语文作业设计1（教师论文).doc

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1、浅谈小学语文作业设计佛塔小学刘卫平作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固所学知识，乂能发展学生的思维能力，培养学心创新能力与创新意识，因此,适当布置一些作业是十分必要的。教师在作业的布置时，既要注重基础知识的训练，又要遵循新课程作业设计的放开性，应该努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合在一起，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。在小学阶段，语文作业的设计应该从哪些方面入手呢？笔者在日常的教育教学实践中作了如下尝试：一、作业的趣味性布

2、置的作业要做到内容丰富，形式多样，增强其中的趣味性。例如：读、写、说、看、查找，或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式，都很适合学生的年龄特点，学生在学习屮兴趣盎然。例如,在教学《秋天》一课之前，先布置学生有关“秋天”的课外作业，引导学生走出课本，走到图书室、大口然中去搜集有关秋天的词语、谜语、谚语、诗歌、故事、图画等等，教完课文以后，再布置学生做一份图文并茂的手抄报，让学生亲手描绘秋天的美，展示秋天的美，感受秋天的美。二、作业的实践性新课程教学重在实践，而非“言说”O在教学过程屮，布置丰富多

3、彩的、形式多样的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生学习语文的兴趣,而且能促进学生个性的全面发展。(-)、以想象为主的实践性作业，重在培养学生的想象能力。如教学完《坐井观天》一课之后，我让学生想一想，如果青蛙跳出井11来会看到什么？它会怎么想？怎么说？先让学生在小组内互相说一说，再在全班进行交流。(二)、以动口为主的实践性作业，重在培养学生的口头表达能力和胆量。语文作业可以布置“读、看、说、演”等多样化交流作业,让学生在实践中学习语言，感受语言，提高学牛:的11头表达能力和II

4、语交际能力。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学牛回家读给父母听一听；叙事性较强的，可以让学工回家把故事说给家长听；利于表演的，可以让孩子和家长一起演一演；还可以利用一些多媒体方法来帮助学习，如听录音故事、听录音朗读、看电视等等。这样，不仅丰富了学生的语言，而且还可以让孩子学习到说话和朗读方面的一些技巧，逐步提高学生的11语表达和11语交际能力。三、作业的创新性小学生的创新性学习最重要的是创新意识、能力良好习惯的培养，为了激活学生的创新意识，点燃学生创新的火花，就应该在语文开放

5、式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台，引导学生想创新、爱创新、会创新。例如，学完《爱斯基摩人》一课后，让学生进行拓展创新训练。我问：除开课文中讲到的爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境和一些生活习惯外，你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？先在小组内互相交流，再在全班交流。全班交流时，学生纷纷举手发言。有的说，我还知道爱斯基摩人吃牛:的鱼肉，能增强人的体温，抵御严寒。有的说，我还想知道爱斯基摩人用什么来烧火取暖？用什么来煮食物吃？烧火后，他们用冰雪达成的圆顶雪屋不融化吗？……四、作业的层次性

6、孩子们的素质存在各种差异，学习能力先天就有很大的差别，在作业的设计上要施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学d在原有的基础上逐步提高。针对学纶的差异,可以将作业设计成难易有别的三组，让学生根据自己的实际情况选择适合口己的一组，。基础差的学生可以做简单的基本练习，如生字、词语、背诵等巩固练习；中等牛:做一些对知识的理解和简单的应用；成绩优秀的学生可以做难度较大的一些练习。五、作业的特色性每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。一个班级里，有儿十个学生，有几十种性格，每个人

7、祁有自己的特长。教师可以根据学生的不同特点布置“特色作业”，其内容丰富、形式多样化。如学完《可爱的西沙群岛》一课，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。喜欢绘画的，可以用彩色笔画出海底的美丽景色和各种各样的动物；喜欢朗读的，可以有感情地朗读课文，背诵课文；喜欢习作的，还可以仿照课文第四自然段，按照“总……分-一总”的结构形式写几句话，并把自己写的句子朗读给大家听。总之，小学语文作业的设计，要把机械重复的变为灵活多样化的,把单一的知识复习变为知识技能、创新技能

8、的综合训练，把被动完成任务的苦涩变为在学习探索与创新中品尝成功的喜悦，要让孩子们乐于接受，容易完成，让孩子们在玩中学，乐中练，练中悟。