浅谈小学语文作业设计的原则.doc

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1、浅谈小学语文作业设计的原则　作业它的作用常被理解为学生从作业中复习、巩固课堂内所学的知识，而教师则通过学生的作业检查教学的效果，衡量学生的知识水平。然而今天的作业已被赋予了新的意义，除上述功能外，它还是培养学生观察、分析、创造、综合等能力，促进学生个性发展的重要途径。　　自己从事小学语文教学已有20多个年头了，一直习惯于传统的作业形式，然而近几年自己对此越来越疑惑，因为经常听到家长抱怨自己的孩子做语文作业拖拖拉拉，费时费力。我想很多老师都有这样的经历，只要老师一说本周没有回家作业，学生们必是欢呼雀跃。究其原因不难发现我们的

2、作业多为抄抄写写，且重复劳动多，这些低级的心智活动根本提不起学生的兴趣。要使学生积极主动地学好中文，作业的改革势在必行。作业是不能取消的，关键在于做什么样的作业，这就需要老师去精心设计，近几年自己在作业设计上做了一些尝试，愿与大家分享，我想从以下几方面来谈谈作业的设计。　　1.作业设计的实用性　　作业的实用性是指老师设计的作业要符合学生的认知特点并能体现教学目标，使学生触类旁通，举一反三。就拿写作来说吧，学生一般都会觉得困难重重，因为老师常常只是给学生一个题目，让他们自己去写，而要求又往往脱离他们的实际水平，指导又不到位。

3、我觉得学写作，教材中的范文就是很好的资源，教师要充分利用。如第九册中有<<海上日出>>的课文，它就很适合学生模仿写作，可以范文为样本，学习文章的结构、一些基本的句型及如何把句子写具体的技巧等，在动笔之前，还要进行大面积的说话训练，集思广益，互相启发。这时再让学生写一篇短文，也就水到渠成了。从我班学生交上来的作业来看，大多数同学都写得不错，由于有范文在旁，学生从头到尾有样可学，自然写起来也就不觉困难了。在仿写时值得注意的是不要照抄照搬书上的句子，应从整体上去把握例文，使仿写成为一种“认识——创造”的过程。当学生已完成将新知识

4、有感知、理解、模仿到储存的过程，可逐步提高要求，脱离范文，这样循序渐进，学生的写作水平定会提高。　　2.作业设计的时代性　　我们的课本很难做到与时俱进，这就要求我们的老师教学不能局限于手中的教材。2008年是中国年，奥运会在北京召开，我抓住这一契机，布置学生搜集有关奥运会的资料，做成ppt在班上展览，利用上课时间组织学生看奥运会开幕式，我们正好刚学过“蔡伦造纸”这篇课文，学生们对造纸、印刷术有了更感性的认识，奥运会期间，我还指导学生写奥运日记，看比赛，写比赛，还带领学生学唱奥运歌曲。同学们通过这一系列的作业，加深了对中国的

5、了解，拉进了与祖国的距离，这真是一次很好的爱国主义教育。另外逢到母亲节、圣诞节等节日，我也会布置学生写篇小文章，我觉得这些都是对课文内容的很好补充。　　3.作业设计的多样性　　语文能力体现在听说读写各个方面，因此在作业设计上也不能厚此薄彼，要注意同步发展。老师们往往比较注重书面的作业，听说类作业比重很小。我在教学中还常常布置口头作业，如：把课文的故事内容讲给爸爸妈妈听，班上还进行过讲故事比赛，每人发一份评分表，个个当小评委，纵贯他们的评分，真的还挺有水准的。对有故事情节的课文鼓励学生表演，学生做道具，为角色设计台词，利用肢

6、体语言等演绎课文内容，我还让学生上网看儿童flash。上完金奖章,我让学生口头续编课文，以此来培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过一段时间的训练，学生的写作能力有了很大的进步。　　4.作业设计的综合性　　作业的综合性是指把多项训练功能有机地整合在一起，以此收到一举多得、事半功倍的效果。在学完“猜谜语”一课后，我在班上搞了个猜谜会，要求每个学生出两则谜语。学生们从网上、课外书上查找谜语，然后从中挑选难易适中的抄写下来，配上图案。猜谜会上整个教室布置一新，挂满了形式各异的谜语，同学们的感官首先受到了刺激，个个兴趣盎

7、然，猜出谜底的喜出望外，赶紧写下谜底，猜不出的则在那儿苦思冥想。我还为优胜者准备了奖品，学生的积极性可高了。这类活动有利于开发学生搜索、获取、处理信息资料等方面的能力，培养学生综合的语文素养。另外像做照像册，从给照相册起名，选择照片，写话，安排版面等，学生动手动脑，逻辑思维能力得到了很好的训练。　　5.作业设计的创新性　　创新精神和创新能力是现代人才素质高低的主要标志，教师在作业设计上要注重引导学生独立思考，主动求新，勇于创新。这里举一个例子，小短文“小企鹅和妈妈”一文中讲到小企鹅从妈妈的白色褶皮下钻出来时，看到了蓝色的天

8、和白色的冰和雪就问妈妈：“这世界就是由蓝色和白色组成的吗?”妈妈笑着说：“不，等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界是很大很大的，是非常美丽的....。。”根据这篇文章我出了一道思考题：想一想：小企鹅长大了，出去闯闯的时候，她还会看到些什么呢?试着写一写。这道题目在文中