浅谈小学语文作业的设计

《浅谈小学语文作业的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文作业的设计　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0026-02　　摘要：作业是小学语文教学的一个重要环节，是巩固课堂教学，提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；应试训练色彩浓厚，学生厌烦，教师头痛。我们在设计作业时要遵从以下原则：趣味性、趣味性、开放性、实践性、探究性。　　关键词：语文作业趣味性趣味性开放性实践性探究性　　如何利用语文作业强化课堂教学内容，提升学生语文能力，让作业成为小语教

2、学的一道靓丽风景，是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：　　一、趣味性作业激发学生兴趣　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。要让学生有兴趣，语文作业设计既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。教师要一改过去的简单重复与机械抄写，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。　　我在作业设计过程中坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好。如很多小学生喜欢绘画，学习了古诗《江雪》后，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤身垂钓的冷

3、清景象；学完了《中国石》，让学生画一画酷似中国版图的中国石，并试着在上面标明祖国的名山大川。很多学生喜欢写模仿文、想象文，学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来；学习了《滥竽充数》后，可让学生续写南郭先生逃走后会怎么想怎么做。再比如，学了修改病句，可设计趣味游戏题：学生扮演医生，给“病人”写诊断书，开处方，动手术；学了直述句改转述句，可设计打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，练习转述别人的谈话。　　二、趣味性作业尊重学生差异　　学生的

4、学习水平参差不齐，学习能力也有很大的差异。作为教师，必须正视并尊重这种差异，对不同层次的学生作分层要求，把作业设计成“套餐型”，分成ABC三种等级：A类作业相对较难，偏重于综合能力的运用；C类作业相对简单些，适合于学习比较困难的学生做；B类作业处于两类作业之间，适合于中等生做。这样的作业能满足不同层次、不同水平的学生的要求，让每一位学生都能在各自层面上有所发展。　　我们还要清醒地认识到学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层

5、次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。　　比如，作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，从而得到发展。如学了《家》一课后，可以设计以下几种作业供学生选择：　　①读一读，把儿歌读给父母听，让家长评一评你读得怎样。　　②认一认，认读本课生字词。　　③写一写，书写本课生字词。　　④说一说，还有什么是谁的家？　　⑤编一编，依照《家》的格式自编儿歌一首。　　这样的作业，由易到难，题

6、型多样，学生可根据自己的情况自主选择作业，有效调动了各个层次学生完成作业的积极性。　　此外，年龄的差异对学生学习能力有着重要影响，必须根据学生的年龄阶段进行层次化作业设计。如小学阶段的儿童概念化形式过程为：一、二年级的小学生的实物概念受词所含的直观特征以及事物的实际用处所支配，难以理解事物的抽象本质；到三、四年级，儿童的概念和概括能力已有一定的发展，既能摆脱被感知的直观特征，又能开始揭示一般的本质特征；到五年级才开始向更高水平发展。作业设计应针对不同年龄阶段，在前一阶段基础上循序渐进提出不同要求。如：写读书笔记，

7、一、二年级以摘抄为主，三、四年级以概述为主，五、六年级以谈感受为主。　　三、开放性作业张扬学生个性　　作为最开放的学科――语文，作业的布置也要更加开放，充分尊重学生的兴趣爱好。如喜欢读书的同学可以读课外书，并写出读书的收获；喜欢看电视的同学，写出自己的观后感；喜欢收集名人名言的同学，可以做读书笔记；喜欢做家务的可以写出劳动的快乐。这样的作业，学生不会当着一种负担，而会越写越快乐，成为他们渴望的精神食粮。新课程要求“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。所以开放性作业更能张扬学生个性。我教古诗《望庐山瀑布》

8、这篇课文后，这样引导学生，可以用你最喜欢的方式来表达对学习这首诗的收获：喜欢读书的同学读出庐山瀑布的气势；喜爱美术的同学把它画出来；喜好文学的同学搜集资料出一期歌颂祖国壮丽山河的知识小报，或者把它写成想象作文，学生在高涨的情绪下“各显神通”，兴趣盎然中完成了作业，个性也得到了张扬。　　四、实践性作业拓展学生生活　　语文是实践性很强的一门课程，要培养学生的实践能力，我们在设