浅谈小学语文作业评语的设计

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1、浅谈小学语文作业评语的设计　　在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。　　一、“无声胜有声”――打造师生情感交流的平台　　作业，不仅是师生间教学信息的

2、相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。　　本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台

3、。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，字迹也一改平常的娟秀美丽，非常马虎潦草。隐隐地，我还发现纸有泪水的痕迹。我便在她的作业后面写上了这样一句话：小姑娘有什么事，能说给我听听吗？第二次作业交上来之后，我惊喜地发现她在作业之后用写了这样一些话：老师，我想家了。我一查才知道，原来她是住校生，刚开始住校，有点不习惯。于是，我马上给她回了以下这些话：“不要老是一个人坐在一旁，多和同学说说话，玩玩游戏吧！”待到下一次作业交上来时，她已经按我说的去做了，并绽开了开心的笑容。我也就这样记住了她。整个过程

4、中，我没有与她正面交流过一次。但此时“无声胜有声”，尤其是跟学生的这种心灵的交流，我觉得“纸上谈兵”比当面厉声呵斥要好得多。　　同时，我也鼓励学生在作业本上写下自己的想法和看法。有的学生在作业本上留下了自己的心声，“谢谢老师的鼓励。”“老师，我一定更努力。”在学生的作业本上适当写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，既能激发学生的情感，培养良好的学习品质，又能增进师生间的信任和交流。这真可谓是一举两得！　　二、“四两拨千斤”――开启学生的思维窗口　　我曾经问过很多学生，几乎所有的学生都表示很喜欢老师留在作业本上的评语，拿到作业本最关心

5、的就是老师对他们说了些什么。为什么寥寥几字却有如此巨大的魔力呢？那是因为老师在孩子们的心里位置是举足轻重的。同时，学生阅读老师的作业评语也是对语言的实际运用。因此在作业评语中所使用的语言是有实际内容的，即：对某一个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，很容易被学生理解，接受和效仿。所以在写作业评语时，我们可以利用学生已学过的字词或句段，如：学到“加、油”这两个字时，我就在一个孩子的本子写上：加油！加油！学到“如果……就……”时，我写上：如果你能仔细一些，就更好了！等等。　　可见，作业的评语不仅仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用

6、语言。不仅如此，我们还可以用评语来点拨，引导纠错，开拓学生的思维，以达到四两拨千斤的效果。如：“你的观察真仔细，如果按顺序进行观察，会更有条理。”“再想想，还可以怎么比喻？”“写得真好，假如你是桃花儿，你会对春天说什么？”“燕子给我们带来了什么呀？”“春天来了，我们该做些什么呀？”“春天农民伯伯忙些什么呀？”　　三、“润物细无声”――增强学生自主学习的动力　　美国著名心理学家威廉?詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”这对于孩子来说，尤其重要。一个心中充满爱的老师，一个懂得爱的老师，他对学生鼓励的话语就如一条涓涓流淌的

7、小溪，滋润着学生的心田，激扬起他们内心的潜力，增强学习自信心，成为他们学习动力的打气筒，永不停歇。而作业的评语可以使学生自己动脑，动手，让学生通过主动的学习实践，在获得知识的同时，更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的主人。　　如有一次在批改听写本时，我发现我班的沈远鹏同学不是没花时间记生字，而是不知道生字构成的基本的组合规则。我便在评语中写下了以下的话：你写的字都有点像，但都不对。如果你能按照字的组成规则，就能写对了！他很勤奋，第二天就来询问我生字都有些什么组成规则。我很乐意地回答了他，并根据他平常的情况，跟他讲了学习语文还要注

8、意一些什么方法，他高兴地回去了。之后的生字听写，他一次比一次做得好，后来基本上稳定在90分左右不会动摇。生字记住了，自信心加强了，再辅以正确的学习方法，成绩自然也就上来了。　　可见，作业评语可以包括有关学生