浅谈课外作业的设计（教师论文)

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1、浅谈课外作业的设计上饶县煌固镇中心小学在我们小学家庭作业的布置存在着多而朵，少而不精的现象，许多老师是今天做个《课堂氧吧》，明儿完成《同步训练》，或者抓到一个《小学语文总复习》利用午休时间随便点上几题，让同学抄抄。这样的作业有的学生已经做过好几遍，有的与新课程标准下的教学要求相差甚远，甚至是提高了对学生的要求的。学生抄得累，做得闷，厌得深，老师是查得散，改得苦，但效果却总不是那么好。我个人认为家庭作业的布置要从经得起考验，切实提高作业的效率出发，可以从以下几点思路来考虑。一、家庭作业布置前老师要有明确的目的。

2、目标不明确或者偏离教学目的的作业就好像是盲人摸象，瞎碰乱撞，白白耗费学生的时间和精力。因此在家庭作业布置前一定耍明确作业的目的，要达到什么要求，训练的重点是什么?解决问题的方法是否还有更为简单、有趣点的。比如下一课时是新授课，布置的家庭作业就要以解决学习中的问题，激起学习的兴趣为出发点；下一课吋是教学重点、难点内容的，家庭作业就应该以铺垫、设计数学分解式一样的作业。如《挑山工》这篇课文蕴含的哲理较深，如何让学生在课堂教学中学得更快、更轻松，理解其中的道理是本课教学的重点，我设计了这样几题作业，为学生自悟作铺垫

3、。1、挑山工走的路程比游人多，却总是比游人先到,这是因为（）。2、我知道如果学习（）也会（）。3、这让我明白了o二、家庭作业的布置，要做到有序可循。家庭作业的布置也要遵循学生对课文认识的过程，体现循序渐进的过程。如在教《狼牙山五壮士》这篇课文之前我布置的预习性作业要求把课文读通，并至少读3遍，查字典了解生字词的含义。知道课文写了一件什么事，五壮士接受了什么任务，他们是如何完成任务的,最后为什么在跳崖。在布置巩固性作业时则应把要求放在读懂课文上，设计一些思维性作业如从《狼牙山五壮士》一文你中你读到了什么？除此之

4、外还要有提高性作业则把要求放在课外延伸上，创设情境让学生说，如果你是五壮士之一，在狼牙山顶峰上你会对同学们说些什么？三、家庭作业的布置，要做到难易适中如果作业设计得太深，太难，学生在无人能助的前提下会觉得无从下手，一种学前的挫折感就会油然而生，长此以往会导致学生障碍性作业问题的产生，自信心也会跟随丧失。作业布置得太容易，则降低了教学的要求达不到不同时期的耍求，也对于完成课堂教学产生很大的障碍而直接影响知识的掌握。因此作业的设计要紧扣《标准》，不人为提高或降低要求。如在教学《高粱情》一文阅读目标是理解课文内容，

5、体会作者表达的感情。如果要求学生概括文中的中心思想等就显得拔高要求了。如果作业降低了要求，学生轻而易举做出，没什么思考余地也不行。作业设计与教学目标要对口，才能使学生更好地理解、记忆、巩固、提高，达到促进学习消化，为提高教学质量服务。四、家庭作业的布置，要做到题量适中家庭作业的布置不能一味地以充实学生课外生活时间的思想为导向，从而布置大量的重复性，低效率的作业让学生感到压力的巨大而不能有良好的情绪。有的学生会迫于压力去完成也，而也有学生会因为压力大觉得不可完成从而养成不良的作业拖欠、应付的坏习惯。作业量少了则

6、达不到巩固知识的目的。新课程标准指出，低年级以口头练习为主，笔头练习为辅一般不布置家庭作业；中年级家庭作业由口头到书而过渡，时间应控制在15分钟以内；高年级则以书而作业为主，练习时间控制在20分钟左右。五、家庭作业的布置，要做到因人而异传统的作业布置方式是一把尺子，一种计价，往往会存在优秀生吃不饱，学困生吃不了的问题。久而久之，学生失去练习的兴趣、积极性，对作业产生漠然的态度，应付的心理，因此作业设计还要做到因人而异。在平时的作业布置过程中，我先把学生进行分组，给不同进度的学生不同的作业要求。对每个进度也有着

7、不同程度的弹性，如果在一段时间内进步的了，则可以进一个档次，小组长则把这些情况用专门的作业检查登记本记好，这样学生的学习表现也间接地记录了下来。如在抄生字时我把学生分三块，A块学生写3遍，B块学生写4遍，C块学牛:写5遍。每隔两周一小结，纶字掌握得快的，提…个块少写一遍。只要能达到会写的状态其至不用抄写。让学生在更大的空间选择，这样充分调动了学生的学习积极性，让全体同学都能通过作业获得成功感受。挖掘了学生的潜能，优秀生满足了更高层次的体验,中等&和学困半减轻了心理的压力，有了我只要跳•跳也能摘到果子的想法和行

8、动。六、家庭作业的布置，要做到不同的形式。心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这个限度,注意力容易分散，学习效率低下。如何结合不同学龄段布置作业显得很重要，不布置大量单一形式的重重复的作业是避免学生厌倦心理，作业态度不积极的重要手段。老师布置作业时，注意技巧性，调动学生学习主动性、创造性。如教学《奴隶英雄》这篇课文时，我让学生选择一个喜欢的角色回去做表演准备，第二天进行课本剧的表演；课文