第二单元教案（15课时）

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1、第二单元“20以内的退位减法”教学计划一、教学内容:木单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。二、教材分析：20以内的退位减法与20以内的进位加法一样，是进一步学习多位数的计算和其他知识的重要基础。这部分内容要在理解算理的基础上掌握算法，并通过适当的练习达到一定的熟练程度。学会计算并能运用于实际解决一些简单的问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，加强应用意识和提高解决问题的能力是十分有益的。因此，问题解决这部分内容也很重要，教材在编排上把计算和问题解决既有结

2、合编排又有分散编排。这部分内容计算的编排同20以内的进位加法类似。结合具体情境，教学计算知识。在探索计算方法时，注意体现算法多样化。三.教学要求：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。四.教学重点：结合具体情境，探索计算方法；学会用加法和减法解决简单的问题。五.教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。六.教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引岀计算。

3、这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。教材在设计方面已经体现了这方面的意图，教师在教学中应充分运用教材提供的教学资源，自觉地创造性地发挥和设计。第二单元“20以内的退位减法”教学计划一、教学内容:木单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题

4、，即“用数学”。二、教材分析：20以内的退位减法与20以内的进位加法一样，是进一步学习多位数的计算和其他知识的重要基础。这部分内容要在理解算理的基础上掌握算法，并通过适当的练习达到一定的熟练程度。学会计算并能运用于实际解决一些简单的问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，加强应用意识和提高解决问题的能力是十分有益的。因此，问题解决这部分内容也很重要，教材在编排上把计算和问题解决既有结合编排又有分散编排。这部分内容计算的编排同20以内的进位加法类似。结合具体情境，教学计算知识。在探索计算方法时，注意体现算法多样化。三.教学要求：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟

5、练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。四.教学重点：结合具体情境，探索计算方法；学会用加法和减法解决简单的问题。五.教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。六.教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引岀计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。学生凭借自己的经验

6、和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。教材在设计方面已经体现了这方面的意图，教师在教学中应充分运用教材提供的教学资源，自觉地创造性地发挥和设计。2.引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意吋间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。3.处理好算法多样化的教学。在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。在组织学生充分讨论和争辩后,再加上

7、在应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。具体练习时，应特别注意以下几个问题：（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。（2）练习一个阶段后，要筛选数目比较大和经常岀错的题目，如17-9,15-8,14-6^,做成卡片或结合应用,细水常流的练习，稳步提高口算的水平。（3）对口算比较慢或计算有