第四册语文教案_图文

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1、K找春天教学目标1•会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3•体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点识记生字，积累词语，感悟读文。教具准备教师：生字词卡片；课文插图或课件；学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。教学课时2课时第一课时教学过程创意增减一、导入新课小朋友，请告诉我一年有哪些季节？春天是一年中最美的季节，你们看见了吗？现在，就让我们和儿个小朋友

2、一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）二、初读课文，识记生字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学牛在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。4、识字（1）、指名读课文，师生共同正音。（2）、教师出示生字词，学生交流识字方法。5、同桌检查读句子，（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（

3、3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。三、朗读全文1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一一范读一一感悟读。2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。第二课时教学过程创意增减一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读感悟1、自前塩四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答

4、：小草从地下探出头來，那是春天的眉毛。小草从地下探岀头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？四、写字1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师

5、巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。作业设计：板书设计:找春天小草［野花1美丽嫩芽「小溪J教学反思：2x古诗两首教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛屮捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教具准备生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学课时2课时第一课时教学过程创意增减一、激趣导入1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声

6、地背给大家听一听。（抽生背）2、小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。（板书课题《草》）。二、感悟诗意1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中

7、的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。三、诵读全诗1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读一一配乐读一一竞赛读。3、背诵四、练习书写“枯、荣、烧”三个字。第二课时教学过程创意增减一、自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字咅，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

8、二、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的犬致意思。二、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读