第四册语文教案

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1、第1课时课题路漫漫其修远教学方法导读法教学目标认知略读课文把握本文思路，掌握本文中心论点技能学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平情感培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度教材分析重点抓住关键词句，领会文章的大意难点筛选出文中关于语文学习的重要观点关键学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配【思路设计】1.解题并感知课文2.掌握本文的中心论点3.筛选出文中关于语文学习的重要观点。【过程设计】一、导入新课学习是一个艰苦的过程，需要有一种“路漫漫其修远兮，吾

2、将上下而求索”的探索精神，也需要有“多读、多写、多思”的习惯，那么如何才能提高语文素养呢？本文给我们了回答。今天我们学习罗洛的《路漫漫其修远》。二、略读全文，解释题意，扫清字词障碍。要点：1、掌握题目的深刻含义；2、扫清字词障碍听22/22读3方法：略读法3、掌握重点词语（1）遨游：远游；漫游。（2）笔涩：文中指写文章不顺利、不应手。（3）囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事不假思考，笼统含混。（4）浮光拐影：水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文

3、章言论的肤浅，无真知实学（5）腹稿：内心酝酿成熟以供表达的诗文构想。三、感知课文，筛选出有关学习语文的重要观点。要点：找出文中有关学习语文的重要观点方法：略读法思路：1、边读边概括归纳中心论点：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神也适用于语文学习。四、练习:字词五、作业:积累名句理解概括板书设计路漫漫其修远中心论点：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神也适用于语文学习。课后小结限时读文效果好路漫漫其修远教学方法讨论法教学目标认知学习本文总─分─总的论证结构，运用多种论证方法论证观

4、点的思路技能引导学生划分文章结构情感培养多读、多写、多思的学习习惯。教材分析重点总─分─总的论证结构难点理解语文学习为什么需要“求索”精神关键用三段论的方法划分文章层次教具资料【思路设计】1.略读课文，用三段论的方法划分文章层次把握总分式的论证结构22/222.让学生列出文中所举的实例及引文，并说出运用这两种论证方法的好处。【过程设计】要点：理解文章主旨，写出论证提纲方法；略度法、讨论法一.新授：1.文章主旨是什么？学好语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读多写多思的习惯。2．为什么作者要强调求

5、索精神？语文素养包括接受能力和表达能力，即读懂一篇文章和写出一篇不错的文章，但这两项都不是一件容易的事。思考讨论需要多思考、多读书和多写作，而且还要持之以恒。3.本文的论证结构是怎样的？写出论证提纲，注明论证方法。（建议用三段论的方法引导学生划分文章结构，本文是一篇介绍语文学习方法的议论性文章，采用了总─分─总的论证结构。开篇总起提出了学习语文要注意的三个方面问题，然后分别展开论述，最后加以总结收尾，使文章结构紧凑而严密。二.小结：作者以提高语文素养为目的，从多读、多写、多思三个方面，运用举例、

6、引用等方法加以论证，结合自身经验，点面结合，充分论述了学习是一个无止境的过程这一论点，对于求学的人，特别是青年人来说，具有极强的说服力和现实意义。三、练习本文出现一些文学常识：（1）唐宋八大家；韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩（2）先秦诸子：儒家、道家、法家（3）《四书》：大学中庸论语孟子（4）《五经》：诗书礼易春秋四作业:练习册读读议议归结说说板书设计路漫漫其修远多读古籍－继承文化遗产现代汉语－贴近生活外语－文化交流多写读书笔记－避免无病呻吟多思读书－读书千遍其义自见课后小

7、结个人学习体会有助于理解课题22/22故都的秋教学方法讨论法教学目标认知领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法技能学以致用，在比较阅读中培养现代文的分析阅读能力情感理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境教材分析重点学习本文以情驭景、借景抒情的写法难点以情驭景，以景显情关键在比较阅读中培养现代文的分析阅读能力思路设计】由于作者所处的年代已远，中学生在把握作者心境上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处，因而难以在感情上产生共鸣。所以＂以情驭景，

8、以景显情＂既是教材的特点，又是教学的重点，学习的难点。【学法设计】1.组织讨论法，对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。2.研讨归纳法，学习本文以情驭景、借景抒情的写法3.比较赏析法，在与《荷塘月色》比较阅读中理解本文的重点难点。【过程设计】一.创设情景导入新课(略)二.复习检查三.研读本文体会情感1.思路设计：领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。领悟2.方法设计：组织讨论法、研读归纳法。3.问题设计：同学们回忆一下，文中具体描写故都秋景的是第二部分，这也是本文的写