五下数学第二单元教案

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1、第一单元观察物体（三）第1课吋观察物体（1）教学内容：教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。教学目标：1•结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以冇多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形陆出不同摆放方式的小正方体。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活屮的数学美。4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。重点难点：能从正面看到的平面图形画岀不同摆放方式的小正方体。教学过程一、复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下而我们来玩一个搭积

2、木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁來展示一卜•你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》屮的奥秘，好吗？（板书课题）二、新课讲授1•出示教材第2页例1（DW：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件人现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？冇几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不

3、同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：屯脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方休，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得岀：先照图用三个小正方体摆好从正而看到的基本形状，然后余下的一个止方体可以摆在原來物体的而边或后边，都可让止视图保持不变。如杲摆

4、在而边，从正面能看到这个正方体，它必须与原來物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。三、课堂作业完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。四、课堂小结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？五、课后作业完成练习册中本课时练习。教学反思：第2课时观察物体(2)教学内容：教材第2页例2。教学口标：1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2•能根据从正而、側而、上而观察到的平而图形还原立体图形，进一步体会从三个

5、方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。重点难点：引导学生进行空间图形的平而和立体想彖来找岀被遮挡住的小立方块。教学过程：一、复习导入给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。二、新课讲授(1)屏幕出示教材第2页例2。(2)师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方

6、体搭出这个立体图形？(3)学生小组合作操作。(4)各组展示本组搭好的作品。(5)师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。(6)师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。三、课堂作业1•完成教材第2页“做一做”。1.完成教材第:T4页练习一第3、6、7题。四、课堂小结我们一起来冋忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？五、课后作业：完成练习册屮本课时练习。教学反思：第二单元因数与倍

7、数第一课时学习内容：认识因数和倍数（教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题）。学习目标：1.从操作活动中理解因数和倍数的意义；2.培养学生抽彖、概括的能力，渗透事物Z间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3•培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点：理解因数和倍数的含义教学难点：判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教学过程：一、复习导入1、教师用课件出示口算题。10H-5=16H-2=124-3=1004-25=150X4=2204-4=18X4=25X4=24X3=20X86=学生口算2、导入：在乘法算式中，两个因数相乘，

8、得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种和乘的关系，在除法算式中，两个数和除