数学北师大版五年级下册《分数乘法一》教学设计

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1、分数乘法(一)教学设计教学目标：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。教学重点：1、分数和分数相乘的意义和计算法则2、求一个数的几分之几是多少的应用题教学难点：分数和分数相乘的意义和计算法则。教学过程：一

2、、创设情景，导入新课说出下面算式表示的意义。 9×3   4×6   12×10问：整数乘法表示的意义是什么。计算：5＋5＋5＋5=？提问，并板书。1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？2、问：分数和整数怎样相乘?揭示课题，板书课题。二、探究学习1、投影示意图：学生读题。2、引导学生用不同的方法进行计算：（1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5.（2）用加法计算1/5+1/5+1/5=，这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？（3）用乘法算，1/5×3，根

3、据分数和整数相乘的意义，1/5×3表示什么？既然1/5×3可以是表示3个1/5连加，你能想办法算出它的得数吗？3、出示书本图，请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。 4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。先独立计算，汇报。分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。三、巩固应用生再书本上涂一涂，反馈。再说一说为什么可以这样计算。比如4/9×2表示有2个4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/92、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。板演后让学生尝试分析出现的问题。 四、小结分数和整数相乘是怎样计算的？分数

4、和整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。