历史新课改经验浅谈

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1、初中历史新课改经验浅谈西华县第二实验中学何艳霞2014年开始，我县的学校课堂止在发生一场静悄悄的革命。这场革命是迎合目前最前沿的课改“高效课堂”而进行的。我校掀起了轰轰烈烈的课改浪潮，学校领导特别重视，并亲自参与其中。每位老师的热情也空前高涨，都主动听课，互相学习、请教，反思自己在课改中的不足。在这三个月课改教学中，我的收获很大，通过学习解除了自己在教学中的许多困惑，教学能力也慢慢地成长起来。为了使今后课改之路走得更好，我记录了以下几点经验：一：精编巧用导学案，着力打造高效课堂。随着创建高效课堂

2、活动的深入开展，导学案的使用逐渐普及，教师对导学案的设计也越来越重视。只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力。导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖;’也是学生巩固所学知识的习题。因此，导学案的语言，一定要简明扼要，要让学生一看就明白。导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要还是站在以传授知识为本的角度，老是考虑自己的教学任务是否完得成。学生学得会，掌握得住，才是教学任务的真正完成。二：，高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效。学习小组是高效课堂进行的基本单位，

3、它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学屮动态因素Z间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真止地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，

4、使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真止产生实效。评价是对学习小组情况的一种肯定，一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组屮的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及吋评价

5、、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分亨受成功带来的喜悦。三：展示交流是整个高效课堂的主旋律交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动二随心所欲的“说"，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。课程改革带来了困惑与思考1、课改倡导小班化，可我校学额足，教室

6、少，七年级各班学生数基本在60人左右，新教法的运用难以产生预期的效果。2、教师普遍关注课改的评价与考核制度，都觉得心里没底，有后顾之忧。3、在教学中，教师发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中可能掌握了较多的方法，但对个别学习有困难的学生來讲，很可能一种方法也没有掌握，有的甚至连最基础的知识都不能落实。怎样才能两者兼顾呢？针对问题提出一些意见1、专任领导挂帅，设立一个课改小组，全面监控课改。课改是一件大事，全校上下不仅应该达成一致，还耍有相关领导和管理措施。不仅要监督教师完成课改情况，还要

7、随时督促课改进行,对出现问题及时提出，及时总结。不能让课改变成教师自己的事情，教师毕竟不是领导，觉悟不一定都那么高。2、对教师，对学生都要进行培训。课改是有法可依的，不是杂乱无章的自己去探索，我们的课改要针对我们的情况作出正确判断，然后对于教师以及学生都要进行培训，当教师还不知道导学案的时候，他能制定好导学案吗？当教师不知道怎么控制课堂的时候，他们能上好一堂课改课吗？当学生不知道老师要改什么做什么的时候，他们能配合好老师上好课吗？所以学生老师都要培训，出去学习室一个好方法，但是也要及时做好相关培

8、训工作，每科之间都要制定本学科的课堂教学模式，以及针对本学科的导学案模式，不准备好就唐突的进行是没有好的效果的，否则只能是一片表面繁荣。定期进行阶段性的培训与总结，是课改必备的。对学生要进行展示，点评，讨论等方面的培训，建立一批可以带动学生学习进步的拔尖人才。3、积极听取教师和学生的意见。课改是一种探索，尤其是针对本学校的情况作的教学以及管理转变，要及吋了解教师对课程改革的看法和意见，以及针对本学科，本校学生情况作出的判断和意见，众人拾柴火焰高，完全靠一两个人去做好的不是课堂改革，是个人进步。学