浅谈高中历史新课改

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1、浅谈高中历史新课改康淑兰（摘要）新课改既是机遇乂是挑战，只要我们善于抓住机遇，理智的应对挑战，相信一定会在新课改的大潮中有所收获。作为一位高中历史老师我对新课改也有自己的看法，新课改既有机遇乂有挑战。就历史课程而言，全面使用了新课稈标准下的历史新教材，新教材同老教材相比发牛了颠覆性的变化。（关键词）新课改教学新理念机遇挑战1要转变教学理念转变教学理念是顺应新课改的第一步也是最关键的一步。传统的教学以“教师为中心”，老师是课堂的主角，学牛完全处于一种被动接受的状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造性被扼杀，从长远看学生还谈何发展。新课改下师牛关系发牛了很大的变化，

2、学牛成为课堂教学的主体，教师则成为课堂的引导者，学牛的学习由被动变为主动，学生从学什么到知道怎样学，课堂的教学鲜活了起来。夸美纽斯说过：“真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一牛里洋溢和传播着教育。”这句话是对新课改理念最好的理解和阐述。2研读新教材，精心备课新课程标准下的新教材在编写上打破了原有的章节体系，突破了王朝体系，改变编年史体例。以模块为框架，以专题为基本单元，以中外历史合编为系统，组织性跳跃性强。由此可见难度比旧教材要大的多，因此教师要认真的研读新教材。把握好课木的整体性，每单元的系统性，每课的重难点，做到心中有数。备好课是上好课的前提，在研读教

3、材的基础上精心备课。备课之前教师可以通过上网，阅读相关的优秀教学设计，再结合自己学牛的实际情况，加以筛选；也可以和同事共同备课，学习别人的闪光点，弥补自身的不足，尽力使课堂丰富且效率高。3采用灵活多样的教学方法现代社会是一个讲求高效率的社会，好的教学方法也可以大大提高课堂的效率。传统的教学方法很单一，教师最常用的方法就是讲述法，简单概括就是教师一言堂。新课改后教师可以人胆尝试采用多种教学方法利用多媒体，学生自主学习，教师启发引导学生思考讨论，表演历史剧，开展辩论赛，合作探究等。这些方法的运用激发了学生的兴趣，让学生积极主动的去参与教学活动，拓展了学生的思维，提高

4、了学习的能力，改变了死板的课堂氛围，充分体现了新课改的理念。4教师要不断的充电新课改对教师的要求比以前要高很多，随着新课程的实施，“要给学生一滴水，教师必须要有一桶水”是远远不够的，因为现在社会是一个知识爆炸的社会，学生通过电视、电影、电脑等媒体接受了许多方面或正确或错误的知识,因此教师要为人师表就必须与时俱进，首先掌握现代化的教学手段或最前沿的知识、信息。只有教师的自身素养提高了，才能在教学中把最新最前沿的东西传给学生，也才能用学生乐于接受的教学方法创造轻松愉快的教学氛围。5对高中阶段历史教学的几点建议5.1狠抓基础，正确处理识记与其他能力的关系。历史是一门知

5、识较强的科学。教育学的优劣，首先取决于对历史知识的识记。没有记忆就没有知识,而知识又是能力的载体。没有牢固的基础知识就谈不上有运用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。5.2把握精髓。列宁在《辩证法的要素》一文中把对立统一法则称之为辩证法的核心。毛泽东在《矛盾论》一文中指出：“把握住这个核心，就把握事物矛盾问题的精髓。不懂得它，就等于抛弃了辨证法。”由此说开去，在历史中也有一个教给学生们如何把握某些历史问题的核心和精髓问题，只要把握了这个金钥匙，其他问题就迎刃而解了。5.3纵横联系。历史是泛指一切事物的发展过程，主要是指人类社会

6、历史发展的过程。在这一•过程中，纷纭多变、错综复杂的历史现象、历史事件、历史人物之间彼此都不是孤立的，具有一定的某种必然的联系。在教学中只有纵向贯通，横向联系，揭示出历史现象之间的内外在关联，方能认识历史发展的本质及总趋势。5.4贯穿鲜明而深邃的主题。坚持四项基本原则，加强爱国主义教育,是历史教学中必须始终贯穿的鲜明而深邃的主题。在教学活动中贯穿这鲜明主题，树立正确的理想、信念、人生观和价值观。这样做，在历史教学中包含的爱国主义、革命传统、社会发展规律的教育，就起点高，理论深刻，政治思想强,情感内涵浓烈。6高中历史新课改的垂要意义6.1促进教师教育观念和教学方法

7、转变，历史课程标准提出“吋代性、基础性、多样性和选择性”的原则，要求历史教师转变教育观念和教学方法。新课程体现的吋代性，表现在课程目标设定为养成科学的历史意识，学习内容反映社会进步与历史学科研究的新趋势与新成果，课程内容呈现方式和语言注入时代气息，课程评价也适应社会对新时代人才的需求。历史新课程继续强调“基础性”,设定了“三维”课程目标。各个学校和历史教师都要认真研究和积极探索，全面落实高中历史课程目标，不要偏废，不要落入套路，不要流于形式。6.2促进学生学习方式转变。首先，教师要充分发挥学生学习的主动性。其次，为了培养学生的知识与能力，教师要提倡通过各种途径，

8、改善学生的学习方法。6.