浅谈新课改中高中历史的教学策略

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1、浅谈新课改中高中历史的教学策略新课改实施以来，在高中历史教学中的要求是，以学生为主、以学生的发展为本的教育理念，教师在教学上应采取适当的教学策略，注意教学方法，灵活处理教材，更好地实施素质教育，从而更好地培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。引发了高中历史教育的新一轮改革浪潮，但是在我们目前高中历史教学中，还有不少的老师在心里觉得，只要我把课本上的历史知识讲得清清楚楚，学生记得准确牢靠，在考试解题时能够会做就行。很明显，这样一来理解历史课堂教学的有效性，是狭隘的、片面的。作为一名高中历史教师，必须改变自己的教学策略，才能适应时代的要求。那么，新课改下，高

2、中历史教师如何转变高中历史教学策略呢？下面浅谈笔者的几点看法：　　一、更新教学观念、提高改革意识　　历史教学必须具有开放的思想，要改变思想的参照系，扩大思维的空间，从过去那种狭隘的、封闭型中解放出来。不能只关注学生的分数，而不关注学生的人格生成、本质发展。所以，面对新课改、面对新教材，要更新观念，提高认识，是我们历史教师最棘手的一件事。如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的

3、前因后果的能力，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。在教学中我们要以开放的视角看待高中历史教学，把历史学科的学习置于世界的大环境之中，因此，作为教师切实转变教育观念，遵循了时代改本质性要求，促使学生形成强烈的历史意识、深化教学改革，树立创新教育思想，用文明史观的视野，立足历史，认识和总结世界文明的成果，既强调人类文明的发展的趋势与规律，又尊重人类文明的多元性和差异性，注重培养学生的科学精神和创新思维，尤其是发散思维。同时，适度向教材以外拓宽，强化学科渗透，把历史学科体系融入到学生的整个知识体系之中，实现学科思维互补和学科知识的互用。在教学方式上打破传统封闭式教

4、学，让教学过程随教学对象、内容、环境等方面的不同而变化，注重课内学习向课外延伸，真正实现教学与生活，才能提高学生的生存与发展能力。　　二、更新教学方法　　众所周知，传统的历史学习方法主要是死记硬背，历史课被学生视为“死背”的学科。讲述、板书、念课文与抄笔记构成历史课的主要活动教学过程主要以“教师的传授为中心”，这种教学方式降低了广大学生对历史课程的学习兴趣，影响了历史学习的质量，新课改教学要求教师更新原有的教学理念和思想认识，改变单纯知识传授、教师应注重学生的自学能力的培养，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，改变以往教师单纯的讲，单向传递却无反馈的状

5、况，成为学生学习的引导者、合、探究者。采取情景教学、师生互动模式、专题研究、理论联系实际等方式和措施提高教学效果。在课堂上更注重学生学习的主体性，强调学生学习的自主性，以兴趣爱好为动力，做到寓教于乐，从而激发学生学习历史的积极性和主动性，提高课堂的教学质量，达到教学改革的目的。　　三、更新教师居高临下的权威性，确立平等的师生关系　　由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的师生关系。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。其实，不管我们在任何学习科目中，一个学生能够喜欢上某门课，除了和该门课老师的教学方法能吸引学生的兴趣有关以外，其实可能很

6、重要的一点是和这位老师平时对学生的态度、为人处事、人格魅力有关。在教学中，教师和学生之间需要彼此敞开心扉，走进对方的精神交流和心灵对话，新课改革要求。身为人师，教师必须理解并尊重自己的学生，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在，从“尊贵”的台阶上走下来，平等对待学生。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”一个尊重学生，关心学生，能用心与学生交流的老师必然会赢得学生的尊重和喜爱，学生也会因喜欢这位老师进而喜欢他所教授的课程。因此作为一名历史教师，我们只要做到以学生为

7、本，让人性的火花闪烁在学生的学习和生活中，他们就会心甘情愿跟着你一起向目标前进。　　四、结合新课改实施以来，在高中历史教学中的要求是，以学生为主、以学生的发展为本的教育理念，教师在教学上应采取适当的教学策略，注意教学方法，灵活处理教材，更好地实施素质教育，从而更好地培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。引发了高中历史教育的新一轮改革浪潮，但是在我们目前高中历史教学中，还有不少的老师在心里觉得，只要我把课本上的历史知识讲得清清楚楚，学生记得准确牢靠，在考试解题时能够会做就行。很明显，这样一来理解历史课堂教学的有效性，是狭隘的、片面的。作为一名高中历史教师，

8、必须改变自己的教学策略，才能适应时代的