浅谈新课改后的历史教学

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1、教改聚焦2010-05浅谈新课改后的历史教学沈会军摘要：历史学科内容多，很繁杂，要让学生对它感兴趣，老师就要充分利用历史学科独特的魅力，把历史课教活，学生的兴趣就能调动起来。这就要求老师在教学上狠下工夫，突出“新”意，适应新课程标准的要求，适应学生需要，适应社会发展需要。关键词：教学模式教学方法教学手段教学信息学科知识教学反思历史学科内容多，很繁杂，要让学生对主教者，既可以激发学生学习历史的兴趣，变得具俸直观、具有感染力，使得原本艰难它感兴趣，老师就要充分利用历史学科独又可以提高学生的能力。的教学活动充满魅力。比方讲到中国

2、近代特的魅力，把历史课教活，学生的兴趣就能二、教学方法选择要新中方列强如何野蛮入侵，中国人民如何调动起来。这就要求老师在教学上狠下工在课堂教学中恰地选择和使用教学抗争探索时适当播放些视频资料，总之，改夫，突出“新”意，适应新课程标准的要求，方法，是教师发挥教学中丰导作用地一个变过去的光靠嘴巴讲就行。适应学生需要，适应社会发展需要。我觉得重要因素。然而传统的教学办法如讲述法、四、教学信息纳入要新历史教师在教学的各个细节之处应该大胆讲解法、讲渎法和纲要图示法等仍然足以在知识膨胀，信息“爆炸”的今天，中学突破，更新观念，突出一个

3、“新”意。当然这教师为主体。为激活学生，就必须改变传统历史教师必须充分吸取历史研究的新成个“新”不仅仅是指时间～tz最近的、有新鲜的教学方式，结合教学目的、教学内容、学果。吸取时代发展的新信息。才能使中学历感，而更多的是创新、新颖别致有新奇感。生的实际情况等因素采用启发式、问题式、史教学跟f：时代的发展。历史教学的新信这里结合本人的教学淡几点想法。讨论式、研究探索式等，以学生为本，充分息分为教和学两个系统。教方面的新信息一、教学模式优化要新调动学生在历史学习中的积极性和．丰动分为新的教学要求、新的历史观点和新的以往的课堂是

4、教师滔滔不绝地讲，学性，使学习成为学生自己的活动。如存讲到教学方法。学方丽的新信息可分为新的知生死气沉沉地听；教师接二连三地问，学生洋务运动这一板块内容时，我留给学生一识状况、新的学习能力和学习心态。历史教断断续续地答；教师不断地发出指令，学生定时间讨论洋务运动各项改革的成败得学中的新信息需要进行科学地选取、储存手忙脚乱地去执行。学生忙来忙去，处在被失；在讲到辛亥革命成败问题时，我把学生和编排。只有持之以恒，长期积累，才能使动接受的地位。新课程改革强调发现学习、分成两组，组织学生按照辩论赛的程序展中学历史教学不致因教材的滞

5、后而落后于研究性学习、探究性学习。这些学习方式充开辩论，学生的论据深跨古今，脚踏东西以时代。如讲到第二次：Il业革命中汽车的发分体现了学生学习的自主性，即：规律让学论证内己的观点；在讲到法国资广：阶级革明时i『}结合现在汽车行业的发展情况，生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让命这一板块内容时，为拿破仑是一位争使学生从切身生活巾感悟到一亡业革命对我学生自主探究，问题让学生自主解决。通过论性较强的历史人物，我就让学生评价拿们人类生活的重大影响。研究性、探究性学习，让学生在自主学习中破仑的功过，四人为一小组进行讨论。学生五、学

6、科知识延伸要新探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探町从不同角度、不同知识点出发进行思考，历史教师过去一}：历史课，在知识的延究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探发表自己的看法。探讨后得出的结论往往伸Iz只是在本学科内进行横向和纵向的延究、在实践活动中探究。历史教师不仪要认_已超出教材的阐述，其实这_E是对教材的伸，这有必要，也是必需的。但这是一种“挖识到历史教育的根本目的是既要让学生了拓展和深入一井”式的教学疗法。即力求讲活，讲深，讲解、认识人类社会发展的基本历程，更要通三、教学手段运用要新透：时代呼唤蓿综合型人才，这就

7、要求我们过各种有效方法和途径让学生初步掌握学实现教学内容呈现方式的多样化所的历史教师在知识的延伸上打破学科界习历史的基础方法——学会学习历史，培谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠限，诞伸到其他学科，延伸到现实问题、热养正确的历史思维习惯，从而为学生人格、教师的鲁传身教，而是大力提高科技含锵，点问题，使学生知识丽扩大，眼界开阔，也个性的健康发展和学习潜力的发掘打下坚充分发挥信息技术的优势，推进信息技术就是要求我lffJ历史教师要多挖坑，即讲宽实基础，而绝不能仅仅停留在传道、授业、在课堂教学中的应用，书要体现在历史多用活。比

8、疗讲到《中华民凋临时约法》时，要解惑上。比如我们在教学中有这样的尝试：媒体教学及电子课件的制作与使用已。想让学生舆j}以识其时代感，就得讲清楚我们可以就一个历史内容，预先柑置给同我们可以自己制作历史课件．也可以利用这两种政治制度即君：{三宪制．民丰共和学们，让同学们自己下去找资料，做准备，光盘在电脑教学