浅谈中学历史新课改后课堂教学的几点转变

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时间:2018-10-27

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1、浅谈中学历史新课改后课堂教学的几点转变:新课程标准强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与到课堂教学中,重视学生个性的发展,培养学生自主、创新的能力。新课改后历史课堂教学从讲解方式、讲授重点等方面作出转变。  关键词:新课改;历史课堂;讲解;侧重;兴趣    自历史新课程标准及教材在我市实施以来,在教学过程中,我认真比较新旧课程,发现有很大差别:旧课程过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展;而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与到课堂教学中,重视学生个性的发展,培养学生自主、创新的能力。经过对新教材几年的教学实

2、践摸索,我觉得新课改后历史课堂教学应该注重以下几点转变:以传统的教师讲解为主转向以学生阅读、思考、讨论为主。传统教学上,教师依教学进度,把课本内容依序讲解给全班学生听,学生则经由上课专心听讲或练习,以及课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。在新课程改革后的课堂教学中,教师应该留出更多的时间让学生自己阅读教材,结合相应的问题,引导学生积极思考。在课堂上充分解放学生的眼、口、手、脑,给学生提供动手动脑实践的空间。古人说得好“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”  浅谈中学历史新课改后课堂教学的几点转变:新课程标准强调的是培养

3、学生基本技能,让学生积极参与到课堂教学中,重视学生个性的发展,培养学生自主、创新的能力。新课改后历史课堂教学从讲解方式、讲授重点等方面作出转变。  关键词:新课改;历史课堂;讲解;侧重;兴趣    自历史新课程标准及教材在我市实施以来,在教学过程中,我认真比较新旧课程,发现有很大差别:旧课程过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展;而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与到课堂教学中,重视学生个性的发展,培养学生自主、创新的能力。经过对新教材几年的教学实践摸索,我觉得新课改后历史课堂教学应该注重以下几点转变:以传统

4、的教师讲解为主转向以学生阅读、思考、讨论为主。传统教学上,教师依教学进度,把课本内容依序讲解给全班学生听,学生则经由上课专心听讲或练习,以及课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。在新课程改革后的课堂教学中,教师应该留出更多的时间让学生自己阅读教材,结合相应的问题,引导学生积极思考。在课堂上充分解放学生的眼、口、手、脑,给学生提供动手动脑实践的空间。古人说得好“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”。根据教学内容,我在学生阅读和思考的基础上,尽可能让学生开展课堂讨论活动,我觉得讨论能充分激发学生去独立思考、锻炼他们的思辨能力

5、,而且在讨论中为了寻找论据,必然促使学生更加深入地研究教材,从而使原来获得的知识得到强化和巩固。如:我在讲授商鞅变法这部分教学内容时,设计了“商鞅变法为什么能够取得成功?”“为什么商君死而秦法未改?”等核心问题与学生一起讨论,激发了学生思维的创造性,引导学生从顺应历史发展潮流,推动社会进步的角度去认识人生的价值。学生通过激烈讨论,畅所欲言,深入探讨,彼此交流,课堂气氛非常活跃,学习兴趣浓厚,这样,既锻炼了学生的口才,也提高了学生思考问题、解决问题的能力,从活生生的历史中受到了做人、行事的启迪。  教师讲授的侧重点应以历史发

6、展的逻辑联系为中心。在历史新教材的教学中,教师要深入钻研教材内容,善于挖掘内在联系,经常引导学生运用历史唯物主义观点来观察和分析问题。我觉得教师在课堂上讲授应把重点放在分析事件发生的背景、原因以及事件的发生对以后历史发展的影响等问题上,即透过历史看本质,培养学生逐步掌握辨证唯物主义的分析方法。比如我在讲授《鸦片战争》一课时,重点放在分析鸦片战争爆发的背景和影响上,从世界资本主义的发展分析到中国国内清朝统治者闭关锁国政策,而整场战争的过程我先让学生熟悉书本内容,然后通过多媒体课件演示,学生一目了然。对于这场战争给中国带来的影

7、响,我也把它作为教学的重点。我觉得如果照本宣读的话,学生就会对历史这门学科失去兴趣,所以我平时注重培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生们自主学习、自己探索、自己创新。现代中学生知识面宽,获得信息的手段多种多样,他们不满足于课本上的东西,渴望教师能把他们带入广阔的知识领域。这就要求教师有广博的知识作基础,博闻强记,结合教学实际,有选择、有针对性地补充一些知识解决教学之急需,能以丰富的知识去陶冶学生情操。只有这样,在教学过程中,教师才能让学生耳目一新,才能运用自如地去培养学生的能力;注重历史教学与现实的联系。在历史教学中,

8、我一直注重与现实相结合,注重与国际国内的时事相结合。中学阶段是学生求知欲特别强的时期,他们关注的事情范围比较广,大到国际国内的时事,小到校园的小事,他们都想关注,但是,他们的功课压力比较大,业余时间比较少,接触面比较小,能够了解的东西也就不会太多,这一点,正好为我们历史教学与现实的结合提供了发挥用武之地

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