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《浅谈新课改的几点启示 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈新课改的几点启示摘要:本文从新课程改革的初衷出发,对新课程改革中出现的一些问题进行了剖析,表达了自己的见解,提出了自己的看法,并相信只要教育同仁共同努力,抓住新课改的精髓,一定会探索出一条有中国特色的教改之路。 关键词:新课程改革;观念;教育评价体系 新一轮的基础教育改革,相对于以前封闭、孤立、凝固、僵化的课程有了很大的改观,改革给教学实践带来了一些新的气象和新的变化,然而随着基础教育课程改革的深入,也凸显出些不容忽视的问题。 一、新课程改革过程中存在的问题 (一)教师的整体素质跟不上课改的步伐 教师是基础教育课程改革取得成功的重要保证。然而,继新课程改
2、革进行以来,我们的教师在观念和实际操作方面还远远不够。主要体现在二个方面: 1、有些教师对新课程改革的理解浮于表面,不能深入进去。他们在教学方法上尤为欠缺,不懂得如何将理论转变为可操作的方法,要么“穿新鞋走老路”,要么“弄巧成拙”。比如说,新课程改革在转变教学方式方面特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导。但是“自主、合作、探究”的课堂究竟是怎样的课堂呢?这就需要每位教师进行长期的实践。然而在很多“新课改公开课”“研讨课”上,一说“合作”就是小组学习,什么课都是小组讨论,什么问题都要通过小组来解决,而很少考虑这样的问题是否有讨论的价值。从组织形式上来说,小组合作
3、学习是一种先进的学习模式,这是一个小型的学习型组织,但我们在课堂上常常看到小组学习处于一种“无政府状态”,没有游戏规则,乱成一团,很少有实质性的讨论。结果,“小组讨论”成了课堂上的“放羊”。课堂气氛好像活跃了,但是没有达到预期的效果。所以,我们应该改改观念,热闹的课堂未必是成功的课堂。 2、教师教学理论与跨学科知识结构的缺乏。我们通过座谈、个别谈话及问卷调查了解到,中小学教师普遍存在长期以来的习以为常的做法———上面说什么他们做什么,对于新教育观念不假思索的接受或者经验主义的反对。由于历史的原因,很多一线教师普遍缺乏教育理论素养,加之中小学教师工作紧张,业余时间有限
4、,他们很少读教参和教材以外的书,也谈不上学科知识的更新及教育理论的学习。此外,教师普遍缺乏跨学科的知识结构,对新课程提出的研究性学习,综合性学习很少能够胜任。多数教师对教材的运用亦步亦趋,普遍缺乏创造性的驾驭教材的能力。他们的做法是“教教材”而不是“用教材教”。中小学教师的教学能力、教育素质亟待提高。在课程改革的全过程中,始终要注意教师观念的转变,消除教师在改革中出现的各种心理障碍,增强他们的参与意识和紧迫感,注重教师的集体学习和个人自我提高。目前在课程改革中注重教材的改革,却忽略教师的提高。孰不知,运用教材的人———教师,始终都是课程改革成败的关键,提高教师自身素质
5、迫在眉睫。 在课程改革过程中,虽然也进行了各级骨干教师培训,但是教师素质的提高不是一朝一夕的事,所以不能期望短期的培训能解决多少问题。教学问题十分复杂,教师面对的是活生生的性格各异的人,我们可能通过短期培训掌握某些非常复杂的工作流程或操作技术,但不一定能解决如何教学的问题。所以教师应该自觉地树立终生学习的观念,只有这样才能适应真正的课程改革的要求。 (二)新课程改革教材过于城市化,过于深奥 1、新教材过于城市化。 像语文综合实践活动课等有些内容不够贴近农村生活实际,很多内容需要上网去查找,去拓展,这对农村学校的学生来说有一定的难度,因为很多农村学校至今无一台电
6、脑,怎么去查?要想弄懂,更是天方夜谭。 2、新教材过于深奥。 像小学中的《科学》,教材中的知识,涉及很多物理化学现象,这对于还没有接触物理化学的小学生来说,听课就像听天书,背题就像囫囵吞枣,不但没有学到知识,还产生了厌学情绪。 总之,新教材对于知识面窄的农村教师和学生有些适应不了。(三)教育评价体系滞后于新课程改革的步伐,具体表现在以下几个方面: 1、许多考试不是在考学生,而是在通过给老师排名,导致老师为了应付考试而教学,不能真正落实新课程。 2、对学校的评价仍以升入重点学校的学生人数为主,高考、中考制度与新课程不能同步进行。学校开设的各种课程就不可避免地要
7、在某种程度上受考试目标的影响。例如,新课程改革强调对学生能力的全面培养,而高考中考在内容和方式上都仍然偏向于学生的知识方面,这就使得新课程改革的宗旨得不到很好的体现。 3、新课程提出学生的发展除了“知识与技能”。还包括“情感态度与价值观”;除了学科学习目标,还有一般性发展目标;除了学业成绩,还有学习态度、创新精神、动手能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康审美情趣等等。其中很多方面都是无法通过考试的方式加以考查,更难以用量化的方式进行准确、客观的描述。这就给教师的具体操作带来了一定难度,并且效果也不太理想。 二、新课程改革中应把握的基本走向
