打造教师的专业底气

《打造教师的专业底气》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、打造教师的专业底气、才气和灵气是教师专业发展的必由之路—————黄桥实验小学教务教研组长培训会上的发言王根元2010.8.31内容提要：教育质量是学校的生命线，教育质量的提升离不开教师的专业素养，教师丰富的素养内涵体现在教师的专业底气、教学才气和教育灵气。因此，打造教师的专业底气、才气和灵气是教师专业发展的必由之路。一是抓读书，打造教师的专业底气。二是抓教学，打造教师的专业才气。三是抓教研，打造教师的专业灵气。   关键词：打造 专业 底气 才气 灵气一、抓读书打造教师的专业底气1、读书意义多。教师专业底气首先应来源于广博的读书学习。教师作为人类灵魂的工程师，要多读书、好

2、读书、读好书，教师只有专注于读书，才能获得精神的丰盈，专业的成长。优秀教师和一般教师之间的区别在于文化底蕴，也就是在于是否会读书，读什么书，读书的效果如何。读书应该成为教师的一种习惯、一种情怀、一种追求，无论是年轻教师，还是老教师，一旦读书成了自觉行动，也就向优秀教师的目标靠近了一步，这就意味着教育教学已经或者正在走向成功。教师如果不注重读书学习，不注重获取新的东西来充实自己，那他的教学只能是凭经验运作，所谓的成长似折断理性的翅膀，失去智慧的光环。书籍的引领是教师专业成长的加速器，新教育新课程改革以来，转变教师行走方式的路径是从读书学习开始的，课程改革摸索出“学习培训—实

3、验实践----总结提升”的反思型教师工作生活方式，把读书学习作为教师的生命与法宝。2、读书机制好。苏霍姆林斯基说：“有书的学校是真正的学校，读书的师生是发展的师生。”尤其是课程改革的今天，教师需要不断更新知识，提高能力，才能适应素质教育的需要。为了促进教师读书，使教师真正超凡脱俗、气质高雅、学校成立了读书活动领导组，制定了教师读书制度，积极构建“学习型”学校。一是以观念促读书。让教师确立“终身学习”的理念，使学习成为师生员工校园生活的基本需求，让教师把学习、生活和工作结合起来，做到学习工作化，工作学习化，学习生活化，生活学习化，把工作、生活的过程看作是学习的过程，明确教师

4、既要有精深的专业知识和宽阔的人文情怀，还要有深厚的教育理论功底。二是以氛围促读书。建立有效的学习机制，积极加强校园文化建设，购买大量教育教学用书，建立班级图书角，设立图书专柜，把图书搬进班级，充分发挥图书的作用，创立宽松的、有利于教师交流、沟通、讨论的学习环境。三是活动促读书。制定“读书活动计划”，学校统一印制读书笔记，让教师撰写读书随笔，采取个人读书和集体学习相结合的方式，组织教师学习《给教师的一百条建议》、《我的教育探索》、《基础教育课程改革纲要解读》、《校本教育研究》、《聚焦新课程》、《静悄悄的革命》、《我的教育理想和信念》、《赏识你的学生》等教育书刊，要求教师摘录

5、重要片段，记录教育随想，抒发教育体会。积极开展读书会、读写征文、新课程知识问答、“好书伴我行”等活动，采取“推（推荐100本好书）、读（10本好书）、写（10篇读后感）、讲（读书心得）、评（评选表彰）、赠（书）”等具体措施，掀起一股股读书热潮，学校要创办《春蕾》优秀（下水文）作文选及论文《烛光集》校刊。学期末，学校可举办“读书笔记”展示活动，评选表彰读书学习积极分子。让“书香满校园”的读书氛围蔚然成风，让“师生潜移默化地享受美丽的书香人生。”   3、读书境界美。书读得多了，看得多了，经验积累得多了，遇到教学上或班级管理中的棘手问题，就不再像从前那样不知所措了，让教师深深

6、体会到在课堂上“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的无限魅力，体会到读书长教育智慧，给学生以知识的传播和心智的启迪。先进的教育理论往往能让教师感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”3，使教学进入新的境界，没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能达到左右逢源、游刃有余、信手拈来的教学境界的。读书学习使教师的人生超越一般意义上的价值追求，不在是为庸碌的日常工作生活而“活着”，而是把现实世界和理想世界有机地结合在一起，并不断地寻求心中的理想境界，对现实社会意义与自身的生命价值有了更多的理解和感悟。一、抓教学，打造教师的专业才气   教师除了丰富的学识外，还要在教学实践中摸

7、爬打滚，历经磨练，才能成才成器。教师做好教学常规工作是打造教师专业技能，增长业务才干的根本。   1、狠抓教学常规，提高教师技能。一方面教师要有自觉履行岗位职责的精神意识，做好日常教育教学工作，平时加强自我修炼，用心用情三尺讲台，熟练掌握教学技能。另一方面学校要面向全体师生狠抓教学常规管理，认真贯彻落实省、市教学常规管理意见及学校的常规管理办法，规范教师的教学行为，加强教师备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考查、考试、评价、教研等教学行为和教学过程的动态管理，制定符合新课程理念的教学质量监控、检测制度与实施办法，定期与不定期