幼儿师范学校课本《幼儿心理学》8

《幼儿师范学校课本《幼儿心理学》8》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、淄博师范高等专科学校活页教案学科《幼儿心理学》授课人杨青班级09学前1・22011年4月LLEINo_8课题性别化课时2课型新授课教学方法讲授法、讨论法、教学0标1、掌握幼儿性别印刻现象和性别角色的发展。2、理解幼儿性别化发展的三个阶段。重点难点教学重点：幼儿性别卬刻现象、性别角色的发展、幼儿性别化发展阶段。教学难点：幼儿性别印刻现象。教学用具教案作业：教后小结：幼儿性别角色的发展有些难度，教师事先没有充分考虑学生的理解能力，以后应充分考虑后再准备上课。教学过程［导入］下面的对话和场景很常见，也许你听到过。妈

2、妈和玲玲的对话一一玲玲：妈妈，你小时候是男孩还是女孩呢？妈妈：是女孩呀！玲玲：那爸爸小时候呢？妈妈：是男孩啊！人的性别是不会变的，小时候是男孩长大了还是男的呀！玲玲：可是，我长大了要做爸爸，我想赚很多很多的钱！妈妈：……“我不要变成男孩”夏天到了，璐璐的妈妈把小璐璐的头发剪得非常短，乍一看活像一个调皮的小男孩。璐璐照了照镜子，就哇地哭了起来，“我不要变成男孩子，我要长头发。”妈妈哭笑不得，却不知道如何去安慰女儿。［新授］儿童的性别是一个确定的生物学事实，也是一个普遍的社会事实。儿童对自己性别的认识，对自己在社

3、会生活中应起的作用，以及性意向的发展，是他们社会化发展的一个重要的部分。这一发展结果，不但影响到儿童期的心理活动和行为特点，而且关系到他们最终形成的个性，影响到他们的一生。因此,发展心理学应该研究学前儿童的性别化过程，为健康的性教育提供科学的心理学依据，运用科学的生理知识和心理知识，培养儿童止当的性意识和情感，形成他们抗拒性引诱和妥善处理两性交往的能力，为将来人生道路上的恋爱、婚姻的正常进行打下良好的基础。性别化是一个广泛的研究领域。就心理学而言，着重研究“性别刻板印象”、“性别角色”、“性别认同”、“性别差

4、异”。关于以上专题，我国心理学界的研究甚少。这里主要介绍的是国外心理学家的研究。由于心理学上涉及性内容的研究带有强烈的社会的、文化的影响，因此，这些成果需要进一步做跨文化研究来比较。关于性别差异，美国斯坦福大学心理学家麦科比（LMaccoby）曾作过一个概括，她认为男女儿童的心理差异，即性别差异主要有四点：（1）女孩的语言表达能力较好；（2）男孩的视觉、平衡觉较强；（3）男孩的数学能力较高；（4）男孩更为好斗。此外，还有几点可能存在着的差异，如男性在社交中更主动，更富有竞争性，而女性扶觉更敏感，更宜于表达害

5、怕的体验等。麦科比指出，所发现的性别差异是平均的，在每一个性别中有很大的变差，两性的特征很大程度上是交叉的，定性的性别差异在生理特征中是确实存在的，但就心理特征来说，两性间的相似多于差别。麦科比指出，目前关于性别差异的研究，基本上来自美国白人屮产阶级儿童。在大多数情况下，很少知道如何将广泛地与其他文化和其他时期的儿童作比较。因此，这里介绍的内容具有借鉴性，具体数字更具有相对性，不可生搬硬套。一、性別刻板印象常言道，时代不同了，男女都一样。但事实上，人们对男性和女性有什么心理差异，对男性和女性各自拥有哪些能力、

6、对男性和女性各自适合于哪些工作的看法，具有明显的近似刻板的印象。如人们总是认为男性具有积极、爱冒险、有抱负、有竞争性、有支配性、独立、自信、粗鲁等特征，心理能力具有明显的工具性，擅长解决问题；而女性则具有重感情、体贴、情绪化、温柔、优雅、被动、喜欢孩子、善解人意，心理能力具有明显的表达性，擅长交流信息等特征。20世纪60年代起，波澜壮阔的女权运动也未能最终改变这一刻板印象。这一性别刻板印象也同样表现在儿童早期的心理之中。大约两岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。以后，他们便将服饰、玩具、颜色、游戏、家务活、

7、生活用品等与性别联系起来。儿童在游戏中对于活动的性质和玩具的选择具有高度的性别一致性。社会环境中的性别刻板卬象与婴儿自身认知上缺乏可逆性，导致他们对性别的信息难以整合，对于有冲突的信息更是不可能整合，因而，年幼儿童的性别刻板印象仿佛变成了一项判断事物的规则。例如，讲到男孩喜欢的玩具，他们一定是说汽车、火车、枪；而讲到女孩喜欢的玩具，他们一定是说娃娃、发卡。5岁幼儿对活动和职业的性别刻板现象已很牢固地建立起来。随着年龄的增长，从幼儿园到小学阶段，这种有关男性、女性能力和特点的认识变得较为灵活，标志着儿童认知能力

8、的深化。但这一现象从木质上并没有消失，尤其表现在“找朋友”方面。在一项研究中，发现无论是幼儿还是成人，对违反性别角色行为的男孩，表示十分不满，拒绝与他交朋友，而对于违背性别角色行为的女孩，则相对比较宽容。显然，社会对男性压力要比女性更大。二、性别角色角色，是社会心理学的一个十分重要的概念。角色是一系列的责任、权利、义务以及在一定的社会结构内，社会对某个位置上的人们期望的行为。角色的内涵取决于社会对他