幼儿师范学校课本《幼儿心理学》7

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1、淄博师范高等专科学校活页教案学科《幼儿心理学》授课人杨青班级09学前1・22011年4月£0NoJ课题幼儿的自我意识（二）课时2课型新授课教学方法讲授法、讨论法、教1、理解自我调节涵义。学2、掌握幼儿自我体验、自我控制、自信心等的特点和培养。0标3、认识到自我意识发展的重要，整体把握自我意识的教育。重点教学重点：幼儿自我体验、自我控制、自信心等的特点和培养。难点教学难点：幼儿自我体验、自我控制、自信心的培养。教学用具教案作业：教后小结：幼儿自我控制的发展及培养，准备不太充分，内容不够丰富和生动。教学过程［导入］复习幼儿自我评价的特点［新授］本次课教学内容及过程：第三节学前儿童自我意识的发展四、

2、自我调节的发展自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。发展趋势：完全不能控制自己的心理和行为——逐渐能按成人指示调节自己行为——能够自学调整自己心理的行为。（一）学前儿童自我体验的发展自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。1、自我体验发展水平不断深化2、自我体验的社会性3、自我体验的受暗示性（二）学前儿童自信

3、心的发展1、学前儿童自信心发展特点表演节目、朗诵儿歌会而露难色，显得犹豫不决，要在老师再三的鼓励下才进行，有的干脆说：“我不行”。幼儿喜欢听伙伴说话，很少插嘴，当与别人有分歧争论吋，轻易退缩，让步，放弃主见，需要自己单独讲话时，会显得神色紧张，说话语句断断续续，脸色微红。2、学前儿童自信心的培养（1）建立良好的亲子关系儿童生下来头一年是维持生命的关键时期，一切都要依附于成人，如果得到成人的精心照料和爱护,他就会感到安全，就会相信周围的一切，信心十足地迈出自主的第一步。如果婴儿最初就受到冷遇，就会产生恐惧、不安全感，他就会不相信自己、不相信周围的一切。（2）给予儿童自由权和自主权多给幼儿提供自己

4、做决定的机会，鼓励他做力所能及的事情。因此，做父母的应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。（3）给予儿童积极的评价一些教师在评价活动结果吋，往往只表扬那些能力强，表现好的幼儿，使他们的自信心得到满足，而更多的幼儿在活动结果的评价中感到冷落、压抑、自卑，随着这些不良刺激的次数增多，自信心也随之削弱。（4）帮助儿童获得成功的体验如：在语言活动中，对待能力弱的幼儿，教师可以让他们冋答一些诸如“故事的题目是什么？”“故事里有谁呀？”等简单问题，对待能力一般的幼儿，问一些“故事里讲了些什么？”等等。让每位幼儿通过自己的努力，完成回答，体验成功的感觉，得到愉快满足，朋而対下一次活动增强信心，形成

5、良性循环。（三）学前儿童自我控制的发展与指导1、学前儿童自我控制的发展特点随着年龄的增长，儿童对自己行为的控制力，根据外界要求调节自己行为的能力都显著的在提高，尤其是在3岁之前。首先，儿童必须有将自己视为独立的、具备白主性的个体的能力，这是儿童控制白己行动的基础；第二，必须具备一定的表征与记忆能力，能够将抚养者的指示与要求内化到自己的行为中。2、自我控制的训练（1）有意转移注意力（2）积极鼓励（3）榜样的作用（4）自我喑示与监督3、自我控制度一系列的研究认为，一岁末时开始出现的集屮注意的能力是努力控制的基础，研究也发现，12—30个月间的注意水平可以对24个月的白控能力作出推断。过强则呆板，情

6、绪表达少，更多的抑制性，过弱则易冲动，不可控，适度则是管的住，放的开。板书设计四、自我调节的发展自我调节包括自我体验、自我监督、自我控制等。。（一）学前儿童自我体验的发展1、自我体验发展水平不断深化2、自我体验的社会性3、自我体验的受暗示性（二）学前儿童自信心的发展2、学前儿童自信心发展特点2、学前儿童自信心的培养（1）建立良好的亲子关系（2）给予儿童自由权和白主权（3）给予儿童积极的评价（4）帮助儿童获得成功的体验（三）学前儿童自我控制的发展与指导1、学前儿童自我控制的发展特点2、自我控制的训练（1）有意转移注意力（2）积极鼓励（3）榜样的作用（4）自我暗示与监督3、自我控制度