幼儿师范学校课本《幼儿心理学》10

《幼儿师范学校课本《幼儿心理学》10》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、淄博师范高等专科学校活页教案学科《幼儿心理学》授课人杨青班级09学前1・22011年4月£口No10课题如何促进幼儿的心理健康（一）课时2课型新授课教学方法讲授法、讨论法、教学0标1、掌握如何关注幼儿的情绪健康。2、理解掌握幼儿消极情绪的预防方法。3、养成随时关注幼儿心理健康的教育意识。重点难点教学重点：如何关注幼儿的情绪健康。教学难点：幼儿消极情绪的预防。教学用具教案作业：结合实际，谈谈如何积极促进幼儿的心理健康？教后小结：关于幼儿消极情绪的处理和预防，可以再增加内容，丰富学生的心理健康知识。教学过程［导入］资料：《关注孩子的情感世界》小班吋，班里养了一只小兔子，孩子们很爱它。

2、有一天，小兔子死了，我们就把它埋在幼儿园的白玉树下。从此以后，每当走过白玉兰树时，每当春暖花开时，孩子们就会念叨着这只小兔子。一晃三年过去了，毕业前夕，孩子们各自去向熟悉的教师、朋友告别，突然，我看到几个孩子跑到白玉兰树下，低着头双手合十虔诚地说着什么，我的眼睛一下子模糊了。［新授］本次课教学内容及过程：如何积极促进幼儿的心理健康？一、关注婴幼儿的情绪健康情绪是人的一种复杂的心理活动。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将忿怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。培养幼儿的积极情绪，对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。喜悦、愉快的情绪能明显于促进

3、幼儿身体的健康成反。反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。情绪为什么会影响人的健康？许多心理学家对此作过不少研究。例如，有人对于情绪和消化功能的关系作实验，证明人在进餐时情绪愉快，能使胃液分泌增多，食欲增强。相反，进餐时情绪恐惧不安，会抑制胃液分泌，而使人不思进食。美国有位学者把同一窝生的两只羊羔，安排在大致相同的条件下喂养，唯一不同的是，一只羊羔身旁拴了一只狼。狼虽然碰不到羊羔，但羊羔随时可以看见狼。另一只羊羔的身旁没有拴狼。不久，前者由于情绪恐惧而不愿进食，tl益消瘦而死亡，后者进食始终很正常，长得很健壮。这一实验的对象虽然不是儿童，但其道理是相同的。幼儿积极的情绪能促进其

4、智力发展。近年來，我国在培养幼儿智力方面，忽视了以培养优良情绪、良好意志和性格去促进幼儿列力的发展。在现实生活中中，因情绪变化而影响幼儿求知欲及智力发展的情况是屡见不鲜的。幼儿积极的情绪有利于形成其良好的行为习惯。幼儿期是各种良好行为习惯形成的开始时期。情绪经常处在良好状态的幼儿，对成人的各种指示-•般都乐于接受，这样就有利于幼儿的健康成长，形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为和习惯。我们怎样为经常保持幼儿的积极情绪而努力呢？要有目的地培养幼儿的积极情绪。（一）成人要以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。情绪是可以相互感染、影响的，尤其是幼儿。家长和教师要有意识地以愉快、喜悦的情绪

5、去感染他们。经常发怒的幼儿及情绪焦虑的幼儿，基本上都是因受父母的影响所致。有的幼儿虽然父母的心情较好，但由于父母对他们过分溺爱、迁就，因而脾气暴躁，经常发怒。（二）要细心了解幼儿的需求，并给以恰当的满足。幼儿有生理和社会心理的种种需求，有些需求如果是合理的，也是成人力所能及的，就应当给予满足，这样可使幼儿情绪稳定和愉快。有时幼儿表达不清白己的需求时，成人必须细心体察、了解，随后正确对待。（三）要给儿童有”情绪准备“的吋机。家长或教师在教育幼儿吋，往往习惯用命令的方式，要求幼儿立刻听从，不给他们留有思考及情绪准备的时机，这样容易引起幼儿的“逆反心理“，甚至出现对抗情绪，使幼儿的情绪

6、处于消极状态。因此，教育者在教育幼儿时，必须尊重他们，说服他们，要让他们自然滋生积极情绪，如有个幼儿迷恋于看电视，但睡眠时间一到，母亲就立即将电视机关上，命令他上床睡觉。开始时，这种简单、快速的处理方法激起孩子大哭大闹。以后，父母商量改变方法，当睡眠时间已到，孩子仍在看电视吋，母亲就说：”XX很乖，再看一会儿就去睡的有时则说：“我喊一次一二三,你就上床去睡觉，好吗？“这样就给孩子留有情绪变换和思考的余地，幼儿接受承认要求时就容易适应To（四）要经常引导幼儿去完成力所能及的任务，使其体验”成功”的欢乐情绪。不要讣幼儿仅仅在满足吃、穿需要时才产生愉快、喜悦悄绪，应同时让幼儿在完成学习

7、、劳动任务中，或在游戏活动中体验到“成功”的欢斥，尤其对于年龄较大的幼儿，更要注意这一点。让孩子经常和小同伴玩，在家里帮父母做简单的家务劳动，孩子的生活得到充实，在完成各种任务的过程中会获得满足和愉快。（五）要引导幼儿不将爱集中于一两个人身上，以避免在分离时产生痛苦的情绪。婴儿对于直接养育照料他的人特别依恋，这是正常的。随着年龄增大，应该引导幼儿对更多的人产生爱，这样他们不致于因为同某一个人分离而产生忧虑和痛苦的情绪。二、帮助幼儿克服情绪危机注意防止幼儿产生恐惧、忿怒和紧张等消极