幼儿师范学校课本《幼儿心理学》17

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1、淄博师范高等专科学校活页教案学科《幼儿心理学》授课人杨青班级09学前1・22011年5刀30LINo17课题陈鹤琴的学前教育思想课时2课型新授课教学方法讲授法、讨论法教1、掌握陈鹤琴儿童教育观的内容和观点。学2、理解陈鹤琴的活教育思想。目标3、学习陈鹤琴的一切为中国教育献身的精神，树立正确的教育观。垂点教学重点：陈鹤琴的儿童教育观。难点教学难点：陈鹤琴的活教冇思想。教学用具教案作业：你如何理解“儿童不同于成人”的观点？教后小结：陈鹤琴的儿童教育观是其教育思想屮的关键,学生对这一内容的学习还是有些不太感兴

2、趣,如何调动学牛兴趣，是再次备课的关键。教学过程［导入］陈鹤琴（1892-1982年）中国箸名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。陈鹤琴1892年出住于浙江省上虞县百官镇，早年毕业于清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位；五四运动期间回国后，长期从事师范教育与儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果。［新授］木次课教学内容及过程：一、活教冇实验：1919.9任教南京高师，授教育学，心理学和儿童心理学。期间投身教育改革，创办中国笫一所实验幼稚园—

3、—鼓楼幼稚园1941年1月创办《活教育》杂志,标志有影响的“活教育”理论和“活教育”运动的开始。1942年初，幼师附设婴儿院。1943年，幼师改为国立幼稚师范学校，并增设专科部。“活教冇”实验已形成包括专科部、幼师部、小学部、幼稚园、婴儿院五个部门的幼儿教冇体系，并在教冇目标教学原则与方法、徳育原则、课程与教学人纲等方面进行了改革，造就了一所有崭新气象的新型学校。1945年秋，陈鹤琴被任命为上海市教冇局督导处主任督学，他获准将幼师专科部改为国立幼稚师范专科学校前来上海。年底，又创办上海市立幼稚师范学校，

4、后改立上海市立女了师范学校并附设附小、附幼。他兼任幼专、幼师两校校长，继续他的“活教冇”实验。二、“活教育”思想体系：（1）“活教冇”目的：做人，做屮国人，作现代中国人。“做人”是“活教冇”最为一般意义的目的。陈鹤琴认为，人之所以区别于动物就在于人的社会性，自有人类历史以来，个人都难以离开社会而独立。做“中国人”，“今天我们牛在中国，是一个中国人，做一个中国人与做一个别的国家的人不同”，不同在于，生活在这一国度的人们，共同拥有光荣的历史；生长在这一个国土的人们，其命运息息相关。做“一个屮国人”，并进一步

5、提出做“现代中国人”，要满足五个方面的要求：第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”；第三，“要有创造的能力”；第四，"要能够合作”；第五，“要服务”。（2）“活教冇”的课程论：人自然，人社会都是活教材。所谓“活教材”，是指取自人自然、人社会的“胃接的书”，即让儿童在与人自然、社会的肓接接触屮，在亲身观察屮获取经验和知识。既然“活教冇”的课程内容是来源于自然、社会和儿童的生活，其组织形式也必须要符合儿童的活动和生活的方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。为此，他提出能体现儿童生活整体性和连

6、贯性的“五指活动”形式，即：儿童健康活动，儿童社会活动，儿童科学活动，儿童艺术活动，儿童文学活动。（3）“活教育”的教学论：做中学，做中教，做中求进步。他依据儿童心理学和教育学原理，结合木人的教冇经验，提出了17条“活教冇”的教学原则：凡是儿童能够做的，就应当教儿童自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；你要儿童怎么做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界；积极地鼓励胜于消极的制裁；人自然、人社会是我们的活教材；比较教学法；用比赛的方法来增进学习的效率；积极地暗示胜于交际的命令；替代教学

7、法；注意环境；分纽学习；教学游戏化；教学故事化；教师教儿童；精密观察。陈鹤琴还归纳出“活教冇”教学的四个步骤，即实验观察、阅读思考、创作发和批评研讨。三、儿童教育观（一）确立科学的儿童观是儿童教育的前提条件儿童的心理是相当复杂的，准确地了解儿童的需要和特点，从而正确地认识儿童，这是儿童教育的基本前提条件。陈鹤琴深入到儿童世界之屮，通过认真的观察研究，获得了丰富的第一手资料，从而对儿童身心发展的特点冇了科学的认识。他指出，儿童不是小大人，不是身体较小的成人。儿童就是儿童,他们冇着不同于成人的特点和需要，冇

8、着自己独特的精神世界。因此，只冇深入地了解儿童，深刻地理解儿童，才能有效地教育儿童。在陈鹤琴看來，儿童具有以下主要特点：首先，他们具冇天生的好奇心。世界对于儿童來说是全新的、陌生的，面对这一崭新的世界儿童会产生强烈的好奇心，他们不厌具烦地询问：这是什么？那是什么？这是为什么？那是为什么?遇到不懂的事情总想弄明白。好奇心引发岀浓厚的兴趣，从而产牛•强烈的求知欲。因此，柏拉图说过：“好奇心是知识之母；了解了儿童的好奇心，就掌握儿童教育的门径。第