幼儿师范学校课本《幼儿心理学》6

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1、淄博师范高等专科学校活页教案学科《幼儿心理学》授课人杨青班级09学前1・22011年3刀31口No_6课题幼儿的自我意识（一）课时2课型新授课教学方法讲授法、讨论法、教学目标1、了解幼儿自我意识的萌芽。2、掌握幼儿对自己身体的认识过程和幼儿自我评价的发展特点。3、理解掌握提高幼儿自我评价的策略，并能结合实际谈谈自己的建议。垂点难点教学重点：幼儿对自己身体的认识过程和幼儿自我评价的发展特点。教学难点：提髙幼儿白我评价的策略。教学用具教案作业：儿童对自己身体的认识，经历了那儿个阶段？教后小结：幼儿自我意识的萌芽是了解的内容，学生对此的理解有些模糊。092的学生又迟到4个

2、。点名非常重要。教学过程［导入］复习幼儿性格的年龄特点［新授］本次课教学内容及过程：第三节学前儿童自我意识的发展白我意识是通过认识外界而产生的。要认识白我，必须同时区分非白我。即是说，个体只有在白己与别人的关系中才能认识自己。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。表现为对自己的认识、态度和行为的调节。它包括三种形式，即自我认识（狭义的自我意识）、自我评价和自我调节。自我认识的对象包括自己的身体、自己的动作和行动、自己的内心活动。一、学前儿童口我意识的萌芽1、发生时间大约是21到24个月2、婴儿自我认识发牛的趋势（1）戏物

3、，生理自我是个体对自己的躯体的认识，人约在一岁末的候，牙牙学语的儿童开始用手指可以拿到纸、笔，拿到什么是什么，但他知道手指是自己的，这样就把自己的动作和动作的对象区分开来,这是口我意识的最初表现。（2）（镜像）“伙伴”游戏（3）相倚性探索（4）口我认识的出现。3、男女婴幼儿自我意识出现时间无显著差异二、H我认识的发展（内容）1.对自己身体的认识（1）不能认识到自己的存在：对自己身体的感觉，也是毫无意识。饿了会喊，痛了会哭，但他并不意识到自己有这些感觉和反应。（2）认识自己身体各部分随着认识能力的发展和成人的教育，1岁左右，婴儿逐渐认识口己身体各个部分。但是，1岁孩子

4、还不能明确区分自己身体的各种器官和别人身体的器官。（3）认识自己的整体形彖婴儿对自己的面貌和整个形象的认识，也要经过一个较长的过程。最初婴儿在镜了里发现自己时，总是把镜中形象作为别的孩子來认识。至于对自己的影子，儿童认识更晚。有报告指出。对口己身体的认识，既是儿童认识口我存在的开始，也是儿童认识物我关系（即物体和自己的关系）的开始。儿童意识到H己对物的“所有权“，似乎是从这里开始的。（4）意识到身体内部状态对于口己身体内部状态的意识，是到2岁左右才开始发生的，比如会说：“宝宝饿”是最初的表现。（5）名字与身体联系婴儿很长时间不能把口己的名字和口己的身体相联系。八九个

5、月吋，当成人用他的名字问：“xx在哪呢？”，孩子能用微笑或动作作出正确的I叫答。2.对自己行动的意识动作的发展是儿童产生对口己行动的意识的前提条件。1岁左右，婆儿通过偶然性的动作逐渐能够把自己的动作和动作的对象区分开来，并体会到自己的动作和物体的关系。如，无意中碰到了小车，小车就向前移动，婴儿从这里似乎感受到了白己的存在和力量。以后，便会主动用手去碰东西。1岁左右，出现了最初的独立性。5・6岁能意识到自己的行动，7・8岁对自己的爬行动作有明确的掌握或认知。培养儿童对自己的动作和行动的意识，是发展其自我调节和监件能力的基础。1.对自己心理活动的意识对口己内心活动的意识

6、，比对口己身体和动作的意识更为困难。身体是看得见，摸得着的，行动也可见，而内心活动是看不见的。对内心活动的意识要求较高的思维发展水平。掌握“我”字是H我意识形成的主要标志。三、学前儿童白我评价的发展自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握别人对自己的评价；社会比较——从与别人的比鮫中对口己作出评价；口我检验，或狭义的口我评价。口我评价大约从2・3岁左右开始出现。（一）自我评价发展的特点如下：1.依从性和被动性（主要依靠成人的评价）他们的H我评价依赖于成人对他的评价。特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对他的评价，自我评价只是简单地重复成人的评价。

7、幼儿晚期开始出现独立的评价。儿童对成人的评价逐渐持冇批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确，儿童往往会提出疑问，巾辩，甚至表示反感。2.表而性和局部性（自我评价的受认识水平的限制）从按外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道徳品质等。如他“为什么说你ti己是好孩了？'4岁儿童

8、叫答“我不打架"或“我不抢玩具"，而6岁的儿童则口J以说到一些比较抽彖、内在的品质特点，如“我听话，遵守纪律"或“我谦让，对小朋友友好。”山较多地只根据某个方而或局部进行自我评价，到逐渐能作出比较全而的评价。3.主观