幼儿师范学校课本《幼儿心理学》4

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1、淄博师范高等专科学校活页教案学科《幼儿心理学》授课人杨青班级09学前1・22011年3月空口No4课题性格（一）课时2课型新授课教学方法讲授法、讨论法、教1、理解什么是性格及其性格的稳定性和可变性。学2、掌握幼儿性格发展的特点。0标2、体会幼儿性格发展的重要意义。重点教学重点：幼儿性格发展的特点。难点教学难点：幼儿性格的稳定性和可变性。教学用具教案作业：幼儿性格的年龄特点有哪些？教后小结：性格是生活中常用的词，但心理学中的性格和生活中用的性格差别较大，特别是定义中的描述较为抽象，学生似乎没有明白，在学习后面的内容中，逐渐能够理解心理学中性格

2、的內涵0教学过程［导入］复习学前儿童气质的特点噺授］本次课教学内容及过程：一、什么是性格性格是人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式小所表达出的具有核心意义的个性心理特征。性格一词源出于希腊文Kharakter,意思为“印记”、“雕刻之物”，后来转意为“标记”、“特征”，意指由外界坏境所造成的、深层的、固定的人格结构。心理学中，有时人们把性格和人格作同义语使用。有学者提出人格“指人的个性，与性格同义，是心理学上的解释。由此观之，在心理学上虽一直沿用人格一词,唯就其所表达的确切意义而言，称Z为性格似较为妥切。”不过，性格与人格大致相当，性格是人

3、格的重要方面。二、学前儿童性格的发展特点（一）婴儿性格的萌芽幼儿的性格是在幼儿与周圉环境相互作用过程中形成的。在婴儿的环境中，最主要的客体是照顾他的成人。一般来说，母子关系在婴儿性格的萌芽过程屮，起着最重要的作用，母亲的良好照顾，会使婴儿从小得到安全感，形成对母亲的信任和依恋。为以后良好性格的形成打下基础。成人的抚养方式和教育对幼儿性格的最初形有重要意义。比如，家里的东西总是放得整整齐齐，衣服扣子总是扣好，饭前便后洗手等等，这种耳濡目染的周围现实使婴儿在潜移默化中，形成了逐渐稳固起来的态度和行为习惯，也就是好整洁，爱劳动性格特征的萌芽。又如

4、，婴儿看见糖就拿起來吃，甚至大把大把地抓到自己身边。这时如果不及时加以教育，反而报以赞赏的表情和语言，那么就会使“独占”的种子得以孕育。反之，如果经常引导孩子同众人分享，则可以为良好的性格特征打下基础。两岁左右，随着各心理过程，心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽。1、合群性2、独立性3、自制力4、活动性（二）幼儿期性格继续形成性格是个性的核心，是人在对客观事物表明态度时采用的行动方式。性格的形成有遗传影响，但主要靠生活环境和教育。性格的发展有以下特点：随年龄的发展逐步形成，但婴幼儿时期是关键；性格一旦形成，具有相对稳定性；在强大

5、的外来影响下，某些性格特征具有一定的可塑性。人的性格非常复杂，由许多特征综合反映，如：对现实的态度，即对人对己、对工作、对团体的态度；意志方面，如道德规范、行为控制能力、克服困难的毅力等；在情绪方面，如不同情绪体验、控制水平和自我调节能力等。性格有积极性和消极性Z分，前者如机灵、大胆、独立、善协作、善思考；后者如任性、顽固、被动、投机取巧等。各种性格特征可在一个人身上混合存在，形成儿种主体特征。（三）幼儿性格的年龄特点个性的独特性和典型性是辩证统一的。每个幼儿固然有独特的性格，而同年龄的幼儿又有共同的性格特点。年龄越小，年龄的共同性越是明显

6、。因为性格是在生活实践过程中形成的。随着年龄的增大，人与人Z间生话经验的差异越人，由此导致的性格差异也就越大。幼儿期的典型性格也就是幼儿性格的年龄特点，主要表现为：1、活泼好动幼儿总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式，并不因为自己的不断活动感到疲劳，而往往会因为单调的活动而厌倦。健康的幼儿如杲在活动方而得到满足，他们总是情绪愉快。好动的特点和幼儿身体发育的特点有关，活动方式多变化是幼儿生长发育的需要。2、好奇、好问幼儿的好奇心很强。他们什么都要看看，摸摸，许多事物对幼儿來说都是新奇的，充满兴趣的。在好奇心的驱使下，幼儿渴望试试自己的力量

7、，试验去做大人所做的事情。一些被禁止的事倩，幼儿往往要去试试看。幼儿好奇心强的原因，和他们的知识经验贫乏有关、好奇心是定向反应的一种，是一种认识兴趣。3、好模仿模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为，在幼儿园，如果一个幼儿说：“我哥哥给我买了一支手枪二立即就会有幼儿跟着说，“我爸爸也给我买了一支手枪”，“我爷爷给我买了一支手枪,,等等。关于模仿的实质，各种心理学派别有不同的解释。比如格式塔学派认为是“完形的补充"（考夫卡），行为主义学派认为是反射活动（桑代克），皮亚杰把模仿看作智力发展过程中顺应比同化占优势的一种表现。谢切

8、诺夫认为模仿是由两个相互联系的阶段所组成的复杂的过程。一是注视和探索别人的行动（定向探究反射），二是根据已建立的标准调节自己的动作（调节动作的技能）。幼儿好模仿的特点和他们的能力