幼儿师范学校课本《幼儿心理学》教学计划杨青

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1、淄博师专2010-2011学年度第二学期教学计划主讲教师杨青教研室主任尚慧馨系负责人张文娟课程幼儿心理学系教育科学系专业学前教育班级09级学前教育1・2班编号05014讲课学时44习题课学时o实验课学时o共计学时44周数15考核形式闭卷考试其它说明学期课程结构分析《幼儿心理学》系幼儿师范学校课本。全书共分八章，具体包括：第一章绪论，第二章幼儿认知的发展，第三章幼儿情绪情感的发展，第四章幼儿的社会化，第五章幼儿的个性因素及发展，第六章幼儿心理健康与教育，第七章儿童心理发展的儿种主要理论，第八章幼儿心理学告诉我们什

2、么。全书在吸收国内外儿童发展最新研究成果的基础上构建儿童发展的学科知识体系，并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。本书是国内学前教育专业中等师范阶段的一本好教科书，体现了国家教师教育课程标准的新理念、新要求。本学期要教授的是后四章的内容，其屮重点是幼儿心理发展的理论、幼儿个性因素发展和幼儿心理健康教育，难点是幼儿心理发展的理论。学生基本情况分析木学期所教的班级为09级五年一贯制两个班，班内学生总体素质较弱，入学之前的基础比较差，通过一年的在校

3、学习，学生应该对自己的学业状况有了一定的了解和分析情况，通过一学年的学习对本专业的知识已有所了解掌握。学生对新事物颇感兴趣，但持久性不够，主动性较差。因而在此方面加强督导，进一步提高学生的主动性和自觉性，使学生各方面的水平有较大程度的提高。学期教学目标要求通过对儿童发展相关理论的学习使学生认识到学习本课程对将来工作的重要性，理解掌握幼儿个性因素的涵义和发展的特点，提高对幼儿心理健康教育的认识，重点掌握国外几种儿童心理发展的理论和我国儿童心理学家的基木观点。引导学生理论联系实际，提高自身素质和能力。初步具备发现问

4、题、分析问题和解决问题的能力，培养他们从事教育实践的能力，为将來成为一名合格的幼儿教师奠定基础，并培养学生对儿童发展特点的探索和研究的兴趣。提高教学质量的主要措施1、加强课堂教学，让学生能够牢固的掌握基础知识。2、进行学法指导，提高学生学习的质量。3、认真备课、查阅大量的资料、保证所授内容丰富。4、多理论联系实际，用鲜活、生动的范例吸引学生。5、多启发、多引导发挥学生自主性、主动性。附：教学进度表周次讲课内容及时数教学目标、重点、难点练习内容及时数实验（上机）内容及时数课外作业或参考书说明教材章节、具体内容学时

5、数（包含知识、技能、情感三个方面的目标）习题课、课堂讨论、测验等课堂时数课外时数课堂实习（实验、上机）内容课堂时数课外时数1-6第五章幼儿个性因素及发展16教学冃标：理解气质、性格、自我意识的概念、类型等。掌握性格与气质的关系。进一步掌握婴幼儿气质、性格、自我意识、性别化的特点、影响因素，并能对幼儿个性发展提出教育建议。教学重点：气质、性格、自我意识的概念。幼儿气质、性格、自我意识的特点、影响因素、教育建议。教学难点：气质、性格、自我意识的概念理解。1个性2教学目标：理解个性的涵义；掌握个性的结构和特性认识到个

6、性形成的重要，重视幼儿个性的形成。教学重点：个性的涵义、结构、特性。教学难点：个性的涵义。2-3第一节学前儿童的气质4教学目标：理解气质的概念、类型及人的不同气质类型的心理特征。了解托马斯等人对儿童气质类型的研究及生活中幼儿气质类型的不同表现。进一步掌握婴幼儿气质的特点、影响因素，并能对幼儿气质发展提出教育建议。教学重点：气质的概念、类型及人的不同气质类型的心理特征。幼儿气质类型的不同表现。婴幼儿气质的特点、影响因素，对幼儿气质发展提出教育建议。教学难点：气质的概念理解及幼儿气质发展的教育。如何认识气质的稳定性

7、和可变性？3-4第二节学前儿童的性格4教学目标：了解性格的概念、掌握性格与气质的关系。理解掌握幼儿性格的特点及影响因素，能对幼儿性格发展提出自己的见解。教学重点：性格与气质的关系。幼儿性格的特点及影响因素。教学难点：性格的概念。课堂讨论：性格与气质的关系。影响幼儿性格发展的因素有哪些？4-5第三节幼儿的自我意识4教学目标：掌握自我意识的内涵、理解幼儿自我意识的具体内容及发展特点。理解掌握幼儿自我意识的发展过程，能谈出幼儿自我意识和的重要意义。教学重云：幼儿自我意识的具体内容及发展特点。教学难点：自我意识概念。学

8、前儿童自我意识发展的特点有哪些？6第三节性别化2教学目标：掌握幼儿性别印刻现象和性别角色的发展。理解幼儿性别化发展的三个阶段。教学重点：幼儿性别印刻现彖、性别角色的发展、幼儿性别化发展阶段。教学难点：幼儿性别印刻现象。课堂讨论：谈谈性别化对幼儿心理健康发展的价值。6-8第六章幼儿心理健康与教育6教学目标：了解世界卫生组织提出的健康的十条标准及婴幼儿心理健康的标志。理解掌握婴幼儿心理健康