武仑国小九十四学年度

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1、武崙國小九十四學年度特殊兒童普查工作講習會⊙輔導室啟學組製作一.特殊兒童普查的目的1.了解本市學齡階段（87年9月1日至88年8月31日出生者）身心障礙兒童之出現率、分布情形、殘障類型、行動能力、教育可能性及其教育服務之需求等。2.篩選曾經鑑定而未適當教育安置或為疑似身心障礙之學齡兒童，做進一步鑑定安置與輔導並予以追蹤輔導。3.了解失學之學齡身心障礙兒童的人數分布、障礙狀況、家庭環境等4.普查結果作為政府有關單位規劃身心障礙兒童就學、就醫、就養、就業等服務之重要參考。五.普查範圍以滿六足歲即87年9月1日

2、至88年8月31日出生者，身心障礙在學及失學之學齡兒童或目前就讀國小一年級者為主。六.普查對象依特殊教育法第三條規定分為十二類1.智能障礙2.視覺障礙3.聽覺障礙4.語言障礙5.肢體障礙6.身體病弱7.嚴重情緒障礙8.學習障礙9.多重障礙10.自閉症11.發展遲緩12.其他顯著障礙七.普查內容1.兒童基本資料姓名、性別、身分證字號、出生日期、是否領有殘障手冊等。2.住所資料戶籍所在地、現在住所等。3.家長資料家長或監護人姓名、職業、教育程度、聯絡電話、經濟狀況等。4.兒童接受教育情形。5.心理評量及醫學檢

3、定。6.教師輔導觀察紀錄。7.身心障礙類別、障礙程度、障礙原因等。八.特殊兒童行為特徵參考要點1.智能障礙定義.指智力的發展顯著遲緩，而在適應一般學校及社會生活時具有顯著困難者。特徵.智商界於該智力測驗的平均值以下，二個標準差至三個標準差（含）之間，成長過程中，心智的發展停滯或不完全發展，導致認知、能力和社會適應有關之智能技巧的障礙稱為智能障礙。「」智商鑑定若採用魏氏兒童或成人智力測驗時，智商範圍極重度為二十四以下，重度為二十五至三十九，中度為四十至五十四，輕度為五十五至六十九。2.視覺障礙由於先天或後天

4、原因，導致視覺器官（眼球、視覺神經、視覺徑路、大腦視覺中心）之構造或機能發生部分或全部之障礙，經治療仍對外界事物無法（或甚難）作視覺之辨識而言。指依萬國式視力表所測定之優眼矯正視力1.兩眼視力優眼在○.一至○.二者2.兩眼視野各為二○度以內者。3.聽覺障礙由於各種原因導致聽覺機能永久性缺損而言。聽力損失在二十五分貝以上者。4.語言障礙.指兒童由於器質性或機能性異常導致語言理解、語言表達、說話清晰度、說話流暢性或發聲產生困難而造成溝通困難者。5.肢體障礙係指由於發育遲緩，中樞或周圍神經系統發生病變，外傷或其

5、他先天或後天性骨骼肌肉系統之缺損或疾病而形成肢體障礙致無法或難以修復者。6.身體病弱指罹患慢性疾病，體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者；其鑑定由醫師診斷後認定之。（如重要器官失去功能）7.嚴重情緒障礙，指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；其障礙並非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。8.學習障礙其鑑定標準如下：a、智力正常或在正常程度以上者。b、個人內在能力有顯著差異者。C、注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著

6、困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。9.多重障礙指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。10.自閉症指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，造成在學習及生活適應上有顯著困難者。合併有認知功能、語言功能及人際社會溝通等方面之特殊精神病理，以致罹患者之社會生活適應有顯著困難之廣泛性發展障礙。11.發展遲緩指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩，且其障礙類

7、別無法確定者；其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。12.其他顯著障礙如顏面傷殘、嚴重燒燙傷、肌肉萎縮、、、、非常感謝各位老師的鼎力配合謝謝Theend