基隆市九十四学年度第二学期安乐区武仑国民小学年五年...

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1、基隆市九十四學年度第二學期安樂區武崙國民小學年五年級健康與體育領域教學計畫一、學科領域：健康與體育舞蹈類田徑類體操類球類民俗類創新、卓越武崙兒童認識有氧舞蹈倒扯鈴動作變化蹲騰跨越平衡木教學四人接力賽跑跳遠技巧排球低手發球排球低手接球認識排球規則扯鈴調鈴創意舞蹈二、適用對象：五年級三、架構圖：五–健康與體育-7四、課程理念：配合教育部公布「國民中小學九年一貫課程」暫行綱要編撰，以下列四個觀點作為主要編輯理念：(一)引導兒童建立正確價值觀(二)重視個別差異，讓每位兒童都能發展自我(三)養成生活上所必須的習和技能。(四)發展各種互動能力五、先備經驗或知識簡述：(一)

2、徑賽：學生已學會基本跑步動作及終點前最後衝刺動作。(二)田賽：學生以學會把球向前拋於遠方(三)手球：學生未曾打過手球但看過手球運動。(四)體操：學生具備基本滾翻的能力，但未曾做過倒立姿勢後將滾翻連接成一系列的動作。（五）民俗：學生具備投擲的能力，但未曾作過投擲陀螺的基本技巧與動作。學生未曾玩過滾鐵環但有在各民俗節目或活動看過手球運動。（六）舞蹈：學生已具備基本協調與柔軟能力，看過有氧舞蹈，但未曾跳過有氧舞蹈。五–健康與體育-7六、課程目標（列5至6項）1.能在遊戲中和同學互相學習，提高學習興趣。2.培養團隊合作的精神並願意參與遊戲與遵守規則。3.訓練學童具備基

3、本體能及培養自我挑戰的精神。4.認識不同的運動及親身體會運動帶給自己的樂趣。5.利用不同的遊戲方式培養學生的平衡感和協調性。6.結合不同的運動的動作技巧完成一系列的動作表現。七、教學策略建議：1、藉由遊戲的方式讓學生自然的認識不同的運動及動作技巧。2、藉由情境的營造讓學生自然體會影響健康的因素及健康的重要性。3、藉由團體競賽的方式來建立團隊合作的觀念。4、藉由不同的運動技能來增進學生身體動作協調性及基礎體能。八、參考資料來源：自編、國小教師手冊(南一出版社，第九冊)。五–健康與體育-7基隆市九十四學年度第二學期安樂區武崙國民小學五年級健康與體育領域教學計畫表單

4、元主題起迄週次總節數教學目標內容重點主要活動方式評量方式參照指標重要議題學校主題認識跳遠1│4週8一、認識跳遠的歷史。二、明瞭跳遠動作要領及規則和安全的練習方法。三、學會跳遠各種跳躍動作。一、學生對跳遠產生興趣，並認真練習。一、跳遠動作介紹說明。二、助跑距離說明測量。三、跳遠場地規則說明。四、跳躍趣味遊戲練習。遊戲方式器材操作身體活動1.上課參與2.動作表現3-2-44-2-56-2-1人權教育1-1-21-3-2兩性教育2-3-2跨越障礙5週2一、跑步要領及技巧動作和跨越障礙安全的練習方法。二、能結合蹲舉式起跑、跨越障礙和全速跑以及跳上跳下能力，提升身體活動

5、的協調性。二、能增加克服障礙的挑戰勇氣。一、原地跳上跳下動作。二、跨越障礙跳躍動作。三、繞過障礙物快速跑。四、跨越不同平面練習。五、跨越遠度障礙練習。身體活動器材操作競賽方式1.上課參與2.動作表現3.合作精神3-1-33-2-4人權教育1-1-21-3-2環境教育3-3-2五–健康與體育-7四人接力6│8週6一、學生能正確了解接力賽真正的意義。二、學生能正確作出接棒動作。三、學生能正確作出傳接棒連續動作。四、學生能正確分別四人接力和大隊接力接棒的差別性。一、能培養學生養成團隊合作的精神，提升效率。一、教師講解並操作傳與接棒的動作。二、學生原地實際操作傳接棒的

6、動作。三、利用分隊比賽方式進行實際操作並賽後講解錯誤動作。身體活動思考、反應分組競賽1.上課參與2.動作表現3.合作精神1-2-24-2-5資訊教育7-3-5-1排球低手接球與發球9｜12週8一、了解低手接球技術的動作方法。二、了解發球技術常犯的錯誤及糾正方法。三、初學不求動作之完全正確，意在於培養打球興趣。五、培養增進人際關係與互動的能力。六、能認真學習並積極練習參與。一、正面低手揭發球初級入門，以培養學生對排球的興趣。二、要掌握正確擊球方法，使每次擊球的高度、位置固定。身體活動器材操作1.上課參與2.動作表現3.合作精神1-2-23-2-13-2-44-2

7、-5環境教育兩性教育五–健康與體育-7平衡木協調動作13週2一、學生能正確作出平衡木基本動作。二、學會在平衡木上各種不一樣的動作，跳躍、旋轉、倒退、前進。三、學生對平衡木產生興趣，提升個人平衡協調性能。一、明瞭平衡木上動作的要領和安全的使用方法。一、先藉由地上的直線進行平衡木上的動作練習。二、藉由高梯階來練習排除學生對平衡木的恐懼。三、以遊戲方式來增加學生的興趣和學習意願。四、學生自己創作出平衡木上的動作，在至平衡木上表現出來。遊戲方式器材操作身體活動競賽活動1.上課參與2.動作表現3.合作精神5-2-34-3-56-2-1環境教育1-1-32-2-1兩性教育

8、2-1-5生涯規劃1-2-32-1-3