教育科学研究中心《小学教育与小学生》电子教案14

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1、教学课题小学教师的专业发展教学时间2011年6月130-17日教学目标知识目标：掌握教师专业发展的含义；理解教师专业化发展的过程；掌握小学教师专业化发展的途径能力目标：学会促进小学教师专业化发展的方法情感目标：增强对小学教师专业化发展的重要性的认识教学重点小学教师专业化发展的途径教学难点小学教师专业化发展的途径教学过程设计导入：复习导入新授课内容：一、教师专业发展的涵义专业是指由相对稳定的社会群体实行，必须经过专门教育或训练，具有比较高深的和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的特定的社会服务活动，在社会上享有相应的专业声誉。相对于行业,专业更富于学术性质，而不仅仅

2、是一种工匠的技艺;相对于职业，专业是专门的职业，具有特定的社会功能，服务领域，专业知识，需要接受长期的专业教育并且具有研究意识专业化是指一个普通的职业群体在一定吋期内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。带有标志性的专业标准包括:拥有稳定的专业队伍;形成正式的工作规范；形成专业知识并在大学小有相应的学科、专业和院系；在社会上享有相应的专业声誉；有法律的支持和公认的职责使专业边界受到保护；其成员具有对本专业领域进行研究的机会和能力，等等。一门职业走向专业化，是一场建设性的运动。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程,是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体

3、为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指教师个体专业化，后者是指教师职业专业化。教师个体专业化与教师职业专业化共同构成了教师专业化。研究教师专业化这一问题需要整体把握教师职业专业化发展和教师个体专业化发展两个方面，但更应注重的是教师个体专业化的发展问题。教师个体专业化是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程，即英国教育社会学家莱西所说的，教师专业化“是个人成为教学专业的成员并且在教学中越来越成熟的

4、作用这样一个转变过程”I取得教师资格证书并不意味着他是一个成熟的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。教师专业化过程虽然与吋间有关，但不仅仅是吋间的自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。二、小学教师个体专业化过程教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，表现出两个特点：一是漫长性。这种个人变化、成长的过程在持续不断地进行，是一个贯穿个人生涯的连续过程。教师专业化是一个长远而动态的个体社会化历程，很显然，这--变化过程并不会在教育院校毕业刚从事教师职业或最初的教师生涯就终止。很多小学教师终身献身于教育工作，担任教学

5、工作长达30-40年，在长期的与教育坏境的互动过程中，需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身不同层次的需求，从而表现出与特定职业发展阶段相适应的教师角色行为。从接受师范教育到下小学见习实习，从实习导引到正式担任小学教学，从资浅到资深，均是不断发展成长的过程。二是生长性。教师专业化发展具有累积和连续的特性，过去所学的知识和经验，是现在立身的基础，也是未来发展规划的基础。所以教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。教师必须不断充实自己，才能在发展

6、过程中保存活力，减少工作不适感和倦怠感。教师的专业化发展，有其阶段性。国内外学者対教师专业化的发展做了大量的研究，从不同的角度提出了教师专业化发展的不同阶段。对教师专业化阶段的研究分析同样适应于小学教师的专业化进程。我国学者叶澜等从“自我更新”取向对教师专业发展阶段进行了深入研究，把它分为五个阶段:1、“非关注”阶段（正式教师教育之前）无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识与教师专业能力密切相关的一般能力。2、“虚拟关注”阶段（师范学习阶段，包插实习期）对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及

7、教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。3、“生存关注”阶段（新任教师阶段）在“现实的冲击”下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特別关注专业活动屮的“生存”技能，专业发展集屮在专业态度和动机方面。4、“任务关注”阶段随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。5、“白我更新关注”阶段不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋取最大的自我发展，关注学生