专升本(国家)-教育理论分类模拟13

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1、教育理论分类模拟13教育学部分一、选择题K课外、校外教育与课内教育的共同之处在于（）A.根据课程计划和学科课程控制制定B.冇目的、冇计划、冇组织C.师生活动具有互动性D.学生根据兴趣口愿选择2、人的不同素质都冇其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（）A.不平衡性B•顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性3、新中国成立以來，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受。A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的制约4、不是选择德育方法依据的一项是（）A.德育口标B.德育内容C.政治形势

2、D・德育对象的年龄特点和个性差异5、世界上最早的一部教育著作是（）A.《论语》B.《大学》C・《学记》D.《理想国》6、我国屮小学最常用的教学方法是A.讲授法B.演示法C.谈话法D.实验法7、'、近朱者赤，近墨者黑〃是指下列哪种因素对人发展的影响A.教育B.环境C.遗传D.社会活动8、''教有法，而无定法〃体现了教师劳动的哪一特点（）A.创造性B.主体性C.广延性D.间接性9、学校对学生进行徳育的重要而又特殊的途径是（）A.社会实践活动B.班主任工作C.课外校外教育D.各科教学丄0、德育的对象是受教育者，受教育者包括（）A.个体学生B.学生个体C・学生

3、群体D.学生的个体和群体二、辨析题11＞教师职业是一种专业。12.我国明确规定当而九年制义务教育须实行''六三〃分段。三、简答题13、简述素质教育的意义。14、简述社会主义教育的特点。15＞班主任应该如何组织和培养班集体?四、论述题丄6、试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。心理学五、选择题17、在动机冲突中，个人在冋避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突18、有预定口的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称么为（）A.机械识记B.意义识记C.有意识记D.不随意识记19、智力是下列哪种

4、能力的综合A.观察能力B.思维能力C.一般能力D.特殊能力20、视觉控制大大降低，动觉控制占主导是技能形成阶段的A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练21、生理动机和社会动机划分的根据是（）A.按需要的种类划分B・根据动机持续作用的时间划分C.按动机在活动屮的作用划分D.按动机的来源划分22、某人生病后，想早FI痊愈但乂害怕吃药打针。这种心理冲突属于A.双趋冲突B.双避冲突C.双重趋避冲突D.趋避冲突23、教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的A.间断强化B.替代强化C.直接强化D.自我强化24、在动机冲突中，个人

5、在冋避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突25、寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提岀的哪一种人格类型（）A・思维外向型B.感觉外向型C.情感外向型D.直觉外向型26、心理咨询遵循的理论体系属于A.社会意识形态领域B.自然科学的领域C.心理科学的范峙D.哲学领域六、辨析题27、注意是不可以分配的。28、别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。七、简答题29、简述心理咨询的基本步骤。30、简述认知与情绪的关系。31、简述智力的

6、定义及影响智力发展的因索。论述题32、结合实际，说明想象规律在教学中的运用。答案：教育学部分一、选择题1>D［解析］无论是课外、校外教育或课内教育，都是冇一淀的教育机构领导和组织，是冇目的、冇计划、有组织的。注意从两种教育活动概念上进行理解。2、D［解析］本题考核对于人的身心发展规律的理解。对于人的身心发展规律的不同方面要注意把握其主要特征。3、C［解析］该题难度较大，耍求考生理解''确立教育目的的依据〃，我国确立教育冃的的依据有：马克思关于人的全而发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项''马

7、克思关于人的全面发展学说〃是不变的，C项'、社会生产方式〃是不断变化的，其变化就引起了教育口的的变化，所以正确答案应是C。4、C5、B［解析］本题是基本知识点，显示我国教育专著在世界发展史上的地位。注意不耍与西方第一部教育著作古罗马昆体良的《论演说家的教育》混淆。6、A［考点］教学方法［解析］常用的教学方法冇很多，冇讨论法、谈话法、演示法等，讲授法是最古老、运用最普遍的教学方法，也是我国目前中小学最常用的教学方法。7、B8、A9、B10>D［解析］他们是教育的对象，同时也是口我教育的实施者。二、辨析题11、止确。这是因为教师职业符合以卜•基本条件：需耍

8、专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道徳；要接受专业训练，并为社会权威机构所认