专升本(国家)-教育理论分类模拟题教育学(二)

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1、教育理论分类模拟题教育学（二）一、选择题丄、教师劳动的成果是社会所需要的人才，这使得教师的劳动体现出以下哪种特点？A.主体性B.示范性C.广域性D・间接性2、教师的工作没有明显的上下班界限，这反映了教师劳动的特点。A・创造性B.连续性C.长期性D.复杂性3、'、学然后知不足，教然后知困八'知困然后能自强也〃，体现新型师生关系中的特点。A・尊师爱牛B.民主平等C.教学相长D•密切融洽4、教师监视、监督多；要求学生无条件接受命令和纪律；表扬少，批评多。学生的反应：屈服，推卸责任，易激怒。这种师生关系的类型属于oA.专制型B.放任型C.白由型D.民主型5、课程

2、表现形式主要有课程计划、课程标准和oA.教学大纲B.教材C.教学辅导用书D.课表6、课程的要素主要由课程目标、课程内容、课程结构和等组成。A.课程计划B.课程标准C.课程实施D.课程评价7、课程计划首要解决的问题是oA.课程设置B.课程开设顺序C.教学时数D.学年编制和学周安排8、分科课程标准的主要依据是。A.教材B.课程计划C.课程目标D.课程内容9、以问题为屮心，把有关学科的相关内容串起来，形成一个个学习中心，这样的课程被称为oA.广域课程B.融合课程C・地方课程D.核心课程10、我国目前基础教育课程设置强调小学阶段以oA・分科课程为主B.活动课程为

3、主C.综合课程为主D.分科与综合相结合的课程1K我国目前基础教育课程设置强调高中阶段以oA.分科课程为主B・活动课程为主C.综合课程为主D.分科与综合相结合的课程12、学校的屮心工作是做好。A.学生德育工作B.教师管理工作C.教学工作D.学校的生存与发展工作丄3、教学的中心任务是。A.发展学生的学习能：B.促进学生的思想品德发展C.使学生掌握基本知识和技能D.全面提高学生素质14、教学过程的本质是一种。A.双边互动过程B.促进学生发展的过程C.完成教学任务的过程D.特殊的认识过程丄5、掌握学习法的主要代表是。A・沙塔洛夫B.布鲁纳C.段力佩D.卡罗尔丄6

4、、《学记》中说的''学不蹤等〃所体现的教学原则是oA・巩固性原则B.直观性原则C・循序渐进原则D.因材施教原则17、''学而时习之〃'、温故而知新〃体现的教学原则是0A・巩固性原则B.启发性原则C・循序渐进原则D.因材施教原则18、''不愤不启，不样不发〃的教学要求，体现的教学原则是oA・灵活性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则19、评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是oA.五分制记分法B.等级制记分法C.文字记分法D.数字记分法20、教学方法是指为完成教学任务的oA・教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程

5、的方式D.师生共同活动的方式21、教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是oA.实验法B.演示法C.参观法D.实践活动法22、在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，使学生亲自看到所学对象的某些变化过程的方法是oA・实验法B.演示法C.实习作业法D.参观法23、班级授课制在我国正式实行一般认为是在。A・唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后24、《学记》上说：、'不陵节而施〃，这句话体现了oA・循序渐进教学原则B.启发性教学原则C.因材施教教学原则D.巩

6、古1性教学原则25、在近代教育

7、史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维，而传授知识无关紧要的理论被称为oA.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论26、教学过程的中心环节是。A・运用知识B.感知教材C・理解教材D.巩固知识27、为了改进教师的教和学生的学，侧重于过程的管理和进行的教学评价是。A・诊断性评价B.形成性评价C・总结性评价D.阶段性评价二、辨析题28、教师为了了解学生的思想情况，私下拆阅学生的信件，是对学生负责任的表现。29、教师的创造性主要体现在教师能够标新立异开发新产品。30、地方课程主要是由区县开发的课程。31、活动课程是针对分科课程的缺

8、点提出来的。32、探究式教学模式屮，学生完全是独立的探究者。33、教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。三、简答题34、简述学牛在教育过程中的特点。35、简述教师的知识素养。36、什么是教师的专业发展？其内容包括哪些方面？37、简述课程计划的组成部分。38、课程的类型主要有哪些？39、简述国外课程改革的基木趋势。40、简述我国各级课程设置的特点。41、简述教学过程的基本阶段。42、简述教学应遵循的基本原则。43、简评班级授课制。44、简述一堂好课教师教的标准。45、简论现代化教学手段在教学中的作用。46、简要介绍''八字教学法〃。四、论述题47、结合

9、实际论述如何建立和发展良好的师生关系。48、试论述我国目前新课程改革的目标。49