云南孰山县八年级语文下册第一单元第2课白杨礼赞教案1新版苏教版

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1、白杨礼赞课题白杨礼赞教学目标1、简介作者、时代背景；.2、熟读课文，理清全文脉络课时计划1课时教学重点使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。教学难点品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。教学方法朗读法讲授法讨论法教学过程教学内容学生活动一、导入新课：1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。二、作家作品

2、1、作者茅盾(1896—1981)原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小•说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《•残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。2、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。屮国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和逍必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾牛活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦

3、奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前听歌，听老师导课，进入新课的学习积极起来交流自己整理的有关作者的资料及背景途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用彖征手法，来表达白己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。三、解题“礼赞”的含义是什么？选择下列义项.人、表示高度的赞扬B、表示尊敬和赞美C、表示某种礼貌和风格听讲，做笔记四、整体感知1、听课文朗读，感知文章内容。2、解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子（）开垦（・）外壳（）锤炼（）主宰（)

4、晕圈倦怠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（)婆娑（）虬枝坦荡如砥恢恢欲睡3、掌握下列四字词妙手偶得无边无垠潜滋暗长绝无旁枝紧紧靠拢横斜逸岀倔强挺立参天耸•立•不折不挠屈听朗读录音，积极展示自己课前自学情况四人一小组思考、交流、谈论，进行合作探究曲盘旋积雪初融傲然挺立纵横决荡五、朗读课文，理清思路1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？（本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡一一景色美；外部形态不平凡-一-形象美；内在气质不平凡一一精神美。最后

5、点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。）六、研读课文，赏析品味。学习课文第一、二部分1.指名学生朗读第一、二部分。2.思考：开头这一段，在全文中起什么作用？（明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。）3.找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？（是黄绿错综的一条大毡子。）4.面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？（明确：恢恢欲睡。）5.作者这样写黄土高原的目的是什么？（明确：交代白杨树生长的坏境，以黄土高原

6、“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平）6.学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会“惊奇地叫了一声”。在教师的引导下认真听讲，做好笔记课堂练习完成课后探究练习题课堂小结这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗FI军民和整个•中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。布置作业识记文学常识熟读课文为下节课分析课文做准备板书设计生长环境不平凡--一景色美外部形态不平凡一一形象美内在气质不平凡一一精神美教学反思本课的设计感觉到朗读还不够，学生部熟悉课文内容，分析文章内容的效果并不好，

7、以后应加强朗读。