云南孰山县八年级语文下册第五单元第22课散步教案新版苏教版

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1、散步课题散步教学目标1、揣摩词句含义，品味文章的语言美。2、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。课时计划1课时教学重点整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情教学难点揣摩词句的含义，胡味散文优美的语言。教学方法诵读法合作讨论教学过稈教学内容学生活动一、音乐铺垫，深情导入播放背景音乐：萨克斯《回家》【师】（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好

2、。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）二、简介作者，检査字词1.介绍作者2.字词识记（投影出示）嫩芽（nen）霎（sha）时拆（chai）散熬（ao）过分歧，（q（）水波粼粼（Lin）委屈各得其所3.明确学习目标（投影出示）生简介作者：莫怀戚学生读后抢答三、初读课文，感知内容1.两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪儿个人物？d在散步过程屮发生了什么事？结果如何？学生回答2.据抢答内容概括文章的主要内容。集锦：四、研读入境，

3、把握主旨这t1.听读课文，进入情境一个多么播放《散步》配乐朗读温馨和【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，谐、幸福你能否说说是什么如此打动你的心呢？美满的家庭啊！【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！一家2.再读课文，点评人物人相亲相【过渡】那么，在这个温暧的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最爱、理解欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句谦让,他式回答。（投影出示）们在阳光“我”一一孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）下、田野A：“母亲本不愿出来的

4、，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身间的散步体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年是一幅最人有好处。动人的画B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：'走大路。’”很尊重老人家面。的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福这才时光。是天下最母亲一一温和慈爱（板书：母亲一一温和慈爱）浪漫的A“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，事！怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我文章是中很听她的话一样”写出

5、母亲对我的信任。……华民族优儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子--一聪明伶俐）良传统尊A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……老爱幼的妻子一一温柔贤惠（板书：妻子一一温柔贤惠）赞歌！A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达学生各抒的都是真挚的情感：母子悄、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词己见，各就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。赞所爱3.水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想

6、了吗？（板书：尊老爱幼）的传统美德。4.写法探妙，以资借鉴一家【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？三代野外明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：散步的“小”“大”）地开掘出颂扬屮华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情“生活细表现大主题的写作手法非常值得我们学习。节”，表现五、美点寻踪，品味语言出一家人（1）写景的句子之间互敬A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，互爱的真有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”挚感情

7、，分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写体现了中得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥华民族尊和、欢乐的情绪。老爱幼B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因

8、为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”1.学生寻找、分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的思考、圈诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺点、勾画、乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用