云南孰山县八年级语文下册第一单元第3课石榴教案新版苏教版

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1、石榴课题石榴1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。教学冃标2、学习托物言志的写法。3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱向往之情课时计划1课时教学重点1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、学习托物言志的写法。教学难点品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情教学方法朗读法讲授法讨论法教学过程教学内容学生活动纷纷起一、导入新课来发言，1、让学生谈谈自己所知道的石榴，以及关于石榴的古诗句：讲讲自己2、教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有所知道的关资料。（石榴，别名安石榴，石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，石榴叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结

2、实花两种，常欣赏图呈橙红色，亦有黄色或白色。）片二、•作者简介（出示课件）郭沫若（1892-1978）,中国•现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。看课件了三、朗读课文（配舒缓欢乐的轻音乐）解并记忆作家作品教师范读、学生齐渎有机结合。四、阅读课文，整体感知（出示课件）1、明确：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路结-构全文。课文共有9段，可分为三个部分。第一部分（第1段）：点明石榴的可爱。第二部分（第2〜6段）：具体描写石榴的特征。

3、听读课第三部分（第7〜9段）：抒发作者对石榴的喜爱之情。文，齐读2、思考：课文，整（1）、第一部分石榴的独特之处在哪里？体感知课（用对比手法表现石榴有非同寻常的品格，它的最可爱。）文内容，（2）、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征？理清文章（枝叶美、花朵美、果实美）结构。（明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。（3）第三部分抒发了作者什么感情？（作者借喜欢夏天来衬托自己对夏季的心脏一一石榴的喜爱之情）（4）、作者喜欢石榴的原因是什么？（作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同一一在夏思考并回天的炎阳

4、下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神答问题，正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。）师生3、学生小组合作找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论交流。互动。（1）•"最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美一一而对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏•季的心脏。”）（2）.“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”（作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的两人一小斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。）组进行合（3）

5、红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金魁，殷、周时古味昂作学习，然的一种青铜器。（用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成g的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣.赏之情，具有职业特点。）（4）它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。（用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的•自豪与作者的欣赏之情。）（5）那可不是夏季的心脏吗？（用反问突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写出作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。）五、选择自己喜爱的句子朗读，读出充沛的感情。六、小结本文写法上的特色（出示课件）1.抓

6、住特征，仔细描摹。2.层次分明，重•点突出。3.托物言志，借物抒情讨论交流在教师的引导下认真听教师点拨，并做好笔记朗读自己喜欢的句师生共同进行小结。课堂练习迁移训练（出示课件）为下列事物（也可自己选定一些事物），写一段咏物寓理的话。［示例］壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花信鸽松柏螺丝钉（让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。）课堂小结文章用准确凝练、优美形彖的语言描绘了石榴的外在美和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，-表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。布置作业《标准教辅》课外阅读部分板书设计爱石榴最可爱1枝叶美：奇

7、崛而不枯瘠，清新而不柔媚画石榴花朵美：夏季的心脏1果实美：•子粒透明光嫩、丰腴酸甜赞石榴--・-喜欢夏天，喜欢这夏天的心脏教学反思对于石榴学生都不陌生，本文中对石榴的描写学生也好把握。教学效果还是可以说比较好。