云南孰山县八年级语文下册第四单元第16课孔乙己教案1新版苏教版

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1、孔乙己1课题孔乙己1教学目标了解作家作品及写作背景，积累课文中出现的生字词。课时计划1课时教学重点分析人物形象，了解孔乙己的性格特征。教学难点学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。教学方法讲授法讨论法教学过程教学内容学生活动一、导入新课我们在初屮阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？在鲁•迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。二、解题1、本文写于

2、1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当吋的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很狛獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。2、作家作品三、放课文朗读录音要求：1、找出生字词。2、试从课文中找出反映以下内容的活。师问,学生答。进.入新课的学习积极起来交流课前整理的有关作家作品的资料听录音，跟读课①孔乙己的特殊身份。②孔乙己对人们的作用。③孔乙己的结局。四、品味小说

3、中几句意味深长的话1、反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确「'站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，.他与上层人、下层人都有距离。2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对•彖。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3、反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死•了。”明确

4、：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当吋已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。五、分析孔乙己的性格特征•1・、灯片显示以下语句，学生分析讨论。△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。△他对人说话，总是满口之•乎者也，教人半懂不懂的。△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”△他便

5、给他们茴香豆吃，一人一颗。2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。文，找出生字词，交流，明确找出相关句子，思考，交流。两人一小组进行合作讨论，探究，并积极起来在班上交流，师生明确后认真做好笔记。明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善•良本性•，是一个既可悲又一可笑的没落的读书人。课堂练习见讨论、探究内容课堂小结本节•课我们看到的是一个科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。布置作业思考：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小

6、说中有什么作用？2、孔乙己的形象有什么社会意义？板书设计人物・描写方法性格孔乙己外貌、语言动作神态善良、迂腐、麻木教学反思孔乙己已经远离我们这个时代，学生很难理解这个人物形象，因此这节课教师应重点讲解我国的科举制度及时代背景。