二上4单元教案【何】

《二上4单元教案【何】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、@）长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学舉二—年—班备课教师—何旭—上课教师课题：识字團时数K识9个生字。会写个字。教学目标K能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。1、初步感知成语的特点并有收集成语的趣。1、能正确、流利地朗读成语，体会其屮的韵律感。占八、、板书预习找成语故事读一读,并记住几个你劃倾。「一查成语故事。3、通读课文三遍，给生字注音。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间第一课吋第一板块激趣导入（目标C5分钟）一、故事引入，激发趣听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭课题。2、教师简介成语的特点。女IL汉语的成语大多由阳字组成，一般都有

2、出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居”o有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影第二板块初读课文（目标AB20分钟）一、初步朗读课文。1、学生借助拼音自己读课文，边读边想想成语的意思。2、出示“识字”中的成语。指名读、3、老师范读。4、小组比鎂。学生课堂综单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为学生听故事学生朗读课文各种形式读字听师范读小组比赛第三板块资料交流，成语大意。（目标C15分钟）学生交流成语意思5、学生自己朗读，读准字音。仁课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事学生用成语造句内容。2、学生自愿上台交流。我知道XX

3、XX这个成语的意思是…学生自由读成语我能讲XXXX这个故事……单独读生字3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。学生识记生字4、选其中自己喜欢的成语造句。第二课时第一板块读词识字（目标A45分钟）仁自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示成语中的字，学生认读。4、小组合作识记生字。学生自由朗读识记生字5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。第二板块课外阅读指导（目标BC12分钟）读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

4、第三板块指导写字（13分钟）本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。课后反思：识记成语学习写字长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架年级班教师课题：4井观天课时数：2A类K认识3个生字。会写个字。教学2、能正确读写要求学会的词语。B类1、分角色正确流利地朗读课文〔C类1>了解故事内容并从中受到启发。重、难能正确读写要求学会的词语，正确流利地朗读课文。板书预习1.查字典给生字注音。2、通读课文三次。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时

5、间）学生课堂练习单上的所有学习行为）学生欣赏动画故事交流感受学生自由读课文学生自学生字词学生读生字词、课文学生交流感受第一课时第一板块情景导入（目标C5分钟）-、情境导入，揭示课题。学生欣赏动画故事《坐井观天》。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义“观一看”。第二板块初读课文（目标BC15分钟）1、初读课文，自学生字词。1＞课文讲了一件什么事？2、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。3、检查自读效果（1）指

6、名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？（主要内容）通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）教师简笔画水井的形状。（2）学生在水井上贴岀青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来

7、的。（3）学生自读文章第一自然段。（4）指导朗读。第三板块精度课文（目标BC20分钟）孰读精思，领悟旨趣。、j»、壬学生用各种形式练习朗、（二7学习青蛙和小鸟的第一次对话1＞学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了,落在井沿上，井底的青蛙看见了问：?男生：“朋友，你从哪儿来呀？”学生练读对话女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下

8、来找水喝。”（二）尝试朗读第二次对话。学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义