语文a版二上语文4单元教案

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1、二上第四单元教案整理课题13拾贝売教材分析《拾贝壳》本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托人胆•的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。学情分析在识字方血，通过「个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，女口：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。1大1此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加

2、字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。教学目标1•能认读本课8个生字；能在F0字格中正确书写五个汉2.能积累文中的描写贝売的冇关语句，并背诵课文。3.能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点1•识记8个生字，能在皿字格中止确书写5个汉字。2.积累文屮的描写贝壳的有关语句，在朗读屮感受海边拾贝壳的乐趣。教学难点积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。教学思路要让学生通过反复读来体会贝壳那五彩、各异的造型，培养学生热爱大自然，想象美、收获美的能

3、力。教学准备多媒体课件、电子白板、收集资料初备案复备案第一课时教学时间：年月日星期课时数教学匚1标：1.能认读本课8个生字。2.能在田字格中正确书写五个汉。3.正确地朗读课文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。【设计意图把学生引入课文的学习当中。】二、初读课文，整体感知1・在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字咅，读通句了。根据标点，正确停顿。2•请几个同学上來读给人家听…听，大家來当当小评委，看他们读得怎么样？（指名学生分自然段朗读课文，指导孚生从音准、语速方面进行评价。）【设计意图：给学生足够的时间自曲读或交流读，达到读得正确、流

4、利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。】三、学习生字1•课件出示要求认识的生字拾贝壳退潮群滑弯腰扇（扇）袋盛舍摆2.先要学生自曲读，再指名读，正音。3.重点指出以下几个字：4•记忆生字。想一想，你们都有什么好办法记得这些生字宝宝？【设计意图：认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，为进一步学习课文打下基础。】四、耳字练习1.课件出示要求写的六个生字：2.指名读，并组词。3.请生带读。4•请学生观察这些生字，说一说你是怎么记信这些生字的？5•学生在课堂上练习写字，教师巡视指导。【设计意图：写字教学在低段仍是重点，培养学生良好的书写习惯尤为重耍。】五、课堂小结第二课

5、时教学时间：年月日星期课吋数教学目标:1•能积累文中的描写贝壳的冇关语句，并背诵课文。2.能感受海边拾贝壳的乐趣。教学过程：一、复习导入【设计意图：这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，述进行了语言概括能力的训练。】二、整体感知，学习1-2自然段。三、深入学习课文，引导积累有关语段。(-)学习3—5自然段。1•读2-5自然段，喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。2.全班交流。(-)学习6、7自然段。1•读第六、七自然段。2.快速记忆“拣、帕、摸”。【设计意图：通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容

6、有了整体感知，从而提高学牛的语感。】四、拓展想彖，模仿说话。1•海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？2.引导学生模仿课文的4、5自然段，说一说。(可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。)五、小结拓展板书设计：作业设计:13拾贝壳一、看拼音写词语。tulhouwanyaoyidinggushixiaichuifeng()()()()()()二、照样子写词语银光闪闪许许多多三、填上合适的词语。()的贝壳()的卵石()的大海课题14柳笛声声教材分析这篇课文讲述的是“我”在山坡上玩，不知不觉迷

7、失了方向，找不到回家的路，是卡廷帮助我回到了家中。学情分析对■于孩子们来说，他们已经掌握了了定的朗读积累。课文内容贴近儿童生活，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，特别是两幅插图，让孩子们感到很亲切。所以在朗读课文的吋候，让学生选择自己喜欢的方式读书，将课文读正确、流利，在此基础上培养学生质疑的能力。教学目标1.认识14个生字，和一个多音字。2.朗读课文。3.了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。教学重点引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点1.认识14个生字和一个多音字。2.通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友Z间要互相帮助。教学思路引发质疑，以疑导学