部编版语文二上七单元教案

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1、教学课题18、古诗两首教学目标1、学习12个生字，会写8个汉字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、能用自己的话说说诗句的意思，并能体会古诗所描绘的意境。4、在理解古诗的基础上，体会诗人所要表达的情感。重点难点重点：识字写字，理解诗句的意思。难点：体会古诗的意境，理解诗人所要表达的思想感情。教学准备师：多媒体课件、生字词卡片生：自主预习课文课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课。1、（课件出示李白头像）：同学们，你们还记得这位诗人是谁吗？你们曾经学过他写的哪些诗？谁愿意背一背？学生自由举手，站起来背诵曾经学过的《静夜思》等。2、同

2、学们，你们知道吗？李白是一个性格非常豪放的人，他一生有两大爱好，一是喜欢喝酒，二是喜欢旅游。有一天，李白来到了一座风景秀丽的大山，这座山太高了，等他到达山顶的时候，天已经黑了。来不及下山了，（板书：山）可这么晚住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。（板书：山寺）他就住在了山顶的寺庙里。（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。3、谁能说说“夜宿山寺”的意思。教师根据学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。（下图

3、简笔画画技拙劣，仅供参考）在黑板上粘贴“宿”“寺”的生字卡片，正音、释义。4、师：从课题了解了这首诗所写的时间、地点和事情，以及主要人物，现在让我们齐读课题。生读课题。教学过程二、研究诗眼，自读自学1、让学生观察板画，再观赏课文的插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。（自由回答）教师在学生说出的词中提取“高”，并板书（高）。师：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。2、教师：在之前的学习中，咱们已经学过一些诗歌了，相信大家已经掌握了一定的学习方法，那么，接下来老师会给大家归纳一下学习诗歌的大致方

4、法，请大家自学这首诗。（出示要求）（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。教师巡视指导，关注纪律，提示学法，相机纠正读音字义，可耐心倾听学生对画面的想象描述。三、交流切磋，诵读求悟（一）学生第1、2句诗。1．教师：现在让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达出“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。出示第一句：危楼高百尺。2、指名读句子，其他学生注意找出表达“高”的字词。当学生找到“高”和“百尺”，师可提问：百尺有多高？（师可补充百尺大概相当于33米高，现在的

5、楼房一般一层有3米高，相当于住在11楼。）（出示课件）教师明确：这里的“百尺”不是实数，只是虚指，用来表达楼很高很高。与此用法相同的，还记得在之前的课文中学过哪些呢？相机出示《望庐山瀑布》的“飞流直下三千尺”3、教师出示“危楼”的图片，生活中的危楼是什么样的楼？（生回答）再来看看诗中的危楼吧（出示图片），“危”字怎么解释？教师出示危字在《新华字典》中的三种解释，①险；②损害；③高。师：请从三个义项中找出一个合适的解释。（高）4、教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼）教学过程眺望窗外，会有什么样的感觉？预设：（想象后）高极了/

6、真高啊，好像站到了天边一样……师：诗歌的第一行先写出楼高，李白是这样写的（出示诗句）——学生齐读：“危楼高百尺”。教师：要读出楼的高。学生一般会提高嗓音朗读。教师相机指导：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，学生再试一试。学生练习朗读。齐读。教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。5．师：那危楼的高还表现在什么地方呢？我们接着往下读，相机出示第二句“手可摘星辰”并指名读。教师标红“星辰”一词，“辰”字在字典里指的是“日、月、星的总称”，那在这里指什么？（指星月，因为夜里无“日”）教师：请同学们用手势表

7、示“手可摘星辰”。（学生据诗意抬手摘星。）教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？（师明确：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。）教师：大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生自由朗读。教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（相机标蓝“可”字）师：可理解为可以，“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？（不是的）师：但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上以及周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。师：想象一下，星星在你的周

8、围闪烁，再读一读，体会当时李白的感受。自由读，指名读，齐读。教师：这样轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼怎么样——生回答：“高”。6、