二上56单元教案

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1、教学内容28.浅水洼里的小鱼课时数：教学目标1．认识7个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3．使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点教学重点：1、认识新字新词。2、正确的朗读课文。3．理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。教学难点教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。课型新授课教法学法讲授法、情景教学法教学具准备课件、生字卡片教学过程教师活动和学生活动及设计意图二次备课第一课时整体感知。识字，能正确、流

2、利、有感情地朗读课文.教学重点：1、识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.2、理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。教学难点：通过品读重点词、重点句，理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境，导入新课。（播放小鱼游动的动画）各种各样的小鱼在大海里生活得怎样？　出示图片：可是有一天，大海涨潮了，伴着浪花小鱼被冲到沙滩上，潮水退后，小鱼却回不了大海了，留在了沙滩上浅浅的、小小的水坑里，成了一群“浅水洼里的小鱼”。今天我们就来学习第28课——《浅水洼里的小鱼》。齐读课题。二、质疑导学，自主探究。师：读了课题，你的脑海里产生了哪

3、些问题？三、初读课文，自主识字1、打开书132页，读准每个字，不认识的字请教树叶宝宝，读通每个句子。2、谁敢站起来大声地把课文读给全班的同学听?3、指名分小节读，随机学习生字。（1）第一自然段。学习“甚至”：你有什么好办法记住这两个字？出示“死”：这个字呢？它的反义词是什么？（2）第二自然段。这句话中也藏着生字宝宝，出示“继”：谁来读一读? 你是怎么记住这个字的？开火车读。（3）小朋友们学得真认真，谁来继续读课文。四、再读课文，体会情感（一）学习第一自然段1、学习“它们被困在水洼里，回不了大海了。”出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。板书“困”，识记。2、

4、学习“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”被困的小鱼有多少？谁能找到课文中的句子来读一读？你从几百条，几千条感觉鱼怎么样？（多）像这样表示数量多的词语，你们还知道哪些?3、学习“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这么多的小鱼仅仅是被水洼包围住了这么简单吗？被困在浅水洼里，它们还将面临怎样的危险呢？回到课文里读读第一自然段。识记生字“蒸”。没有了水,不就是要了小鱼的命吗？此时，如果你就是一条即将干死的小鱼，你有什么感受?最想说什么？带着你的感受自己试着再把这两句话连起来读一读。有感情地来读一读课文第一自然段。5、面对

5、死亡的威胁，如果你就是那条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？（二）学习第二自然段，理解男孩的爱。1、小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！他是怎么救小鱼的？2、抓小男孩动作描写体会。3、再读句子感受！（三）学习第三——六自然段，读懂男孩的心。1、对于小男孩的举动，在海边散步的我的态度怎样，是赞同呢，还是反对？从哪里看出来的？2、理解什么叫“在乎”。小男孩在乎的又是什么？    3、齐读最后一段，理解“叨念”。4、出示句子1：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……所有的小鱼____

6、___________。  想一想该怎样说？5、出示句子2：这条_________，这条也_________！还有这一条、这一条、这一条……所有的小鱼________（想回大海  想活   是生命）五、激发情感，训练语言小鱼终于得救了。假如你就是那条小鱼，此时你会对小男孩说些什么呢？六、巩固生字七、总结：文中小男孩的行动令人肃然起敬。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!在这节课的最后，老师送给同学们一首小诗《珍惜生命》第二课时教学重点：巩固识字，指导书写。教学难点：指导书写。一、复习巩固1、开火车读

7、生字并组词。2、有感情地朗读课文。3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？⑴出示小黑板，完成想想说说：  你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，  我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。  你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。  我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字1、学生认读回字格里的生字。2、用回字格里的生字组词练习。3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在

8、回字格中的位置。4、老师重点指导示范“死”、“腰”。