学程单及课后作业

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1、2三和初中九年级语文学程单课题：《关雎》编制日期：9.17设计者：郁红审核者：陈伟华一、学习目标1、积累《诗经》的基本知识，反复诵读诗歌。2、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。3、品析字词，理解诗歌中蕴含的思想感情。二、学习准备1、查找资料，了解《诗经》的基本知识。《诗经》是我国，它收录的是（时期）的作品，一共收录了篇诗歌，所以又被称为。这些诗歌被分为三大类：，常用的表现手法有三个：，此六者合称“《诗经》六义”。2、认真朗读全诗，读通读顺，结合书下注释，读懂诗意。（1）给加点字注音雎鸠 （）（） 窈窕 （）（）好逑（）参差（

2、）（）  荇菜  （）寤寐  （）（）琴瑟（）芼之 （）钟鼓乐之（）（2）解释加点字窈窕淑女，君子好逑悠哉悠哉参差荇菜寤寐思服，，琴瑟友之钟鼓乐之三、学习过程（一）预习检测——知《诗经》1、《诗经》知识问答2、齐读全诗，注意“二二拍”节奏。（二）走进诗歌——品人物1、情景再现：结合书下注释，用自己的话说说诗歌大意，并尝试用简洁的语言概括诗歌主要内容。2、把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？2三和初中九年级语文学程单3、探究形象：你觉得这个姑娘值得主人公追求吗？为什么？4、你觉得抒情主人公又是一个怎样的人？（三）品

3、读诗歌——探写法小组合作探究：（1）诗歌的开头为何要写“雎鸠”？（2）本诗有不少重复的词句，读起来却不觉得重复啰嗦，这样写有什么好处？（四）吟诵诗歌——悟感情古人的婚姻常常是父母之命，媒妁之言，文中的抒情主人公被采摘荇菜的“窈窕淑女”打动，萌生出强烈的爱慕之情后“寤寐思服”，充分表现了。（五）拓展延伸——抓瞬间“窈窕淑女”采摘荇菜的美丽瞬间让君子怦然心动，其实不光是爱情，亲情也有美丽瞬间值得把握，比如朱自清的《背影》，请尝试描绘一个打动你的美丽瞬间吧。（六）我的课堂收获课后作业：1、背诵全诗2、完善修改“美丽瞬间”片段描写。3、完成下列题目

4、。一、解释下列词语。（每词3分） 1、窈窕： 2、淑女： 3、参差： 4、梦寐以求： 5、求之不得： 6、辗转反侧： 二、“之”在本诗中的多义与用法(8分）： 1、 在河之（       ）洲      2、钟鼓乐之（            ）3、左右采之（        ） 4、 求之（      ）不得三、填空1.本诗以（                ）起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（4分） 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是（                   ）。（4分） 3、《关雎》，成功的的运用了比兴手法，为下文

5、抒发爱情创造了情意绵绵的意境。4、诗中表现因思念至深而辗转难眠的诗句是，。5、诗中表现君子追求所爱的姑娘没有如愿及内心焦虑的诗句是，。6.本诗表达了什么样的情感？（10分）    四、选择题：对这首诗赏析不正确的一项是（ 4分 ）（     ） A“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩相会，营造一种幽静的气氛。 B “ 参差荇菜，左右流之”两句反复运用，增强诗歌的节奏感，也反映了古代诗歌的特色。 C  “悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋，十分生动形象。 D   “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”从这两句来看，这

6、首诗很可能是婚礼上唱的赞歌。 五、《史记》选读阅读下面一段文言文，完成题目。既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列廉君宣恶言而君畏匿之恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“

7、不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 ——节选自《史记》1、文中画线部分没有标点符号，请在需要加标点的地方用“︱”标出来。(3分)今君与廉颇同列廉君宣恶言而君畏匿之恐惧殊甚。2、解释下列加点词语以及文中加点字  蔺相如徒以口舌为劳　　　　　　　　  臣所以去亲戚而事君者　　　　　　

8、　  公之视廉将军孰与秦王　　　　　　　  鄙贱之人，不知将军宽之至此也　　3、结合这段文字，说说蔺相如和廉颇分别有什么优秀品质。（3分）答案：9、今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而